Календарне планування

Перевірено______________

Заступник з навчально-виховної роботи

Кондрашина О.Г._____________

Календарне планування

зарубіжна література, мистецтво, технології,

Захист України (ДП)

учителя Макошинської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Дудко Ірини Анатоліївни

Зарубіжна література

5 клас

за модельною навчальною програмою «Зарубіжна література. 5-6 класи» («ШКОЛА РАДОСТІ»,

автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В. та ін.),

рекомендованою Міністерством освіти і науки України

(наказ № 795 від 12.07.2021 р.), за підручником «Зарубіжна література. 5 клас»

авторського колективу під керівництвом Ніколенко О.М. (К., ВЦ «Академія», 2021)

№ п/п	Розділ, тема уроку	Дата	Корекц.
	ВСТУП. РОЛЬ КНИЖКИ В ТРЕТЬОМУ ТИСЯЧОЛІТТІ
1-	Роль книги та читання художньої літератури у житті сучасної
2.	людини. Паперові та електронні книги. ТЛ Зарубіжна література.
	СКАРБНИЦЯ НАРОДНИХ КАЗОК
3.	Фольклор. Спільні риси у фольклорі різних народів.
4.	Розвиток мовлення №1 (усно). Конкурс збірок загадок, лічилок, скоромовок, прислів’їв, приказок та інших творів малих фольклорних жанрів.
5.	Казки народів світу: різновиди, ознаки, загальнолюдські ідеали та національна самобутність. ТЛ Народна казка. Сюжет. Мандрівні сюжети.
6.	Індійська народна казка «Фарбований шакал». Викриття в образах тварин негативних людських якостей. Мульфільм «Фарбо- ваний шакал» («The blue jackal»)
7.	Порівняльна характеристика Чандарави (індійська народна казка «Фарбований шакал») та Лиса Микити (казка І. Франка «Фарбований Лис»).Поточний тест. Ілюстрації до казки І. Франка «Фарбова ний Лис».
8.	Японська народна казка «Іссумбосі, або Хлопчик- Мізинчик». Відображення любові до праці, кмітливості, сміливості, ставлення до природи в образі Іссумбосі. Національний колорит японських казок.Подібні образи в зарубіжних та українських казках. «Хлопчик-мізинчик».
9.	Утілення в образі Іссумбосі чесності, любові до праці, кмітливості й відваги.
10.	Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик». Теми дружби, сміливості, зв’язку з природою в казці. Мультфільм «Момотаро».
11.	Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці. ТЛ Чарівна казка, побутова казка. Мультфільм «Пензлик Маляна».
12.	Характеристика образу Маляна. Значення фантастичних елементів у казці. Риси чарівної казки у фольклорному творі. ТЛ Чарівні події, герої, предмети.
13.	Китайська народна казка «Червоний ліхтарик». Випробування духовної сутності людини у творі.
14.	Слова й учинки героїв та героїні казки. «Червоний ліхтарик» Китайські національні символи.
15.	Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець» (перша подорож). Утвердження духовної стійкості людини в образі Синдбада-Мореплавця. Фільмографія: «Сьома подорож Синдбада» (режисер Н. Юран, США,1958), «Пригоди Синдбада» (режисер Ад Нах, США, 1998).
16.	Ідеї дружби, поваги до представників різних країн і народів, любові до батьківщини у казці «Синдбад-Мореплавець».
17.	Розвиток мовлення № 2 (письмово). Письмовий переказ змісту першої подорожі Синдбада (навчальний переказ).
18.	Позакласне читання № 1. Арабська казка «Про Аладдіна і чарівну лампу» або інші твори.
19.	Брати Я. і В. Ґрімм. «Пані Метелиця». Значення діяльності братів Я. і В. Грімм для розвитку європейської культури. ТЛ Фольклористика. Фольклористи. Фільмографія: «Пані Метелиця» (режисер Г.Кольдиць, НДР, 1963)
20.	Зіставлення образів героїнь казки «Пані Метелиця». Утвердження у творі доброти, працьовитості, справедливості. Подібність образів у зарубіжних і украї- нських казках. «Дідова дочка і бабина дочка».
21.	Діагностувальна робота № 1 за розділом: «Скарбниця народних казок». Тести або інші види завдань.
	ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ СВІТУ
22.	Літературна казка та її ознаки. Подібності й відмінності від народної казки.
23.	Ганс Крістіан Андерсен (1805 -1875). Казка «Снігова королева». Боротьба добра і зла у творі. Історія чарівного дзеркала. Перешкоди на шляху Герди, її помічники. Характеристика образу дівчинки. ТЛ Автор твору, письменник. Авторський твір.
24.	Утвердження дружби та вірності у казці Г.К. Андерсена «Снігова королева». Чарівний світ твору. Фільмографія: казкові сюжети Г. К. Андерсена в мультиплікації. ТЛ Тема, ідея художнього твору
25.	Оскар Уайльд (1854-1900). «Хлопчик-зірка». Основний конфлікт. Символічний зміст назви твору. Фільмографія: «Зоряний хлопчик» (режисер А.Дудоров, СРСР, 1958).
26.	Динаміка образу головного героя, його стосунки з матір’ю та іншими персонажами. Шлях Хлопчика- Зірки від егоїзму й байдужості до відкриття в собі любові й милосердя.
27.	Фальшиві та справжні цінності. Любов до матері – одна з визначальних цінностей життя. Краса зовнішня та внутрішня. ТЛ Протиставлення.
28.	Діагностувальна робота № 2 за розділом «Літературні казки світу». Тести або інші види завдань.
29.	Роальд Дал (1916–1990). «Чарлі і шоколадна фабрика». Казкові пригоди персонажів на шоколадній фабриці містера Вонки.
30.	Робота над змістом повісті. Доброта, щирість і наполегливість головного героя. Зображення родинних стосунків у творі: сім’я Бакетів, інші родини.
31.	Робота над змістом повісті. Образи дітей і дорослих у повісті-казці «Чарлі і шоколадна фабрика».
32.	Робота над змістом повісті. Фільмографія: «Чарлі і шоколадна фабрика» (режисер Т.Бертон, США, Велика Британія, 2005).
33.	Вади й небезпеки сучасного світу, їх утілення у творі «Чарлі і шоколадна фабрика». Утвердження співчуття, милосердя, взаємодопомоги, відповідальності, морального вибору.
	Або Астрід Анна Емілія Ліндґрен. «Пеппі Довгапанчоха». Дивовижний світ мрій і пригод Пеппі та її друзів у повісті «Пеппі Довгапанчоха». Фільмографія: «Пеппі Довгапанчоха» (режисер У.Хелльбум, Швеція, Німеччина, 1969), «Пеппі Довгапанчоха» (режисер М. Мікаелян, СРСР, 1984).
	Безжурний характер і винахідливість Пеппі, її вміння перетворювати життя на диво.
34.	Позакласне читання №2. Гауф В. «Маленький Мук», «Каліф-лелека» або інші твори.
35.	Резервний урок

Зарубіжна література

6 клас

Навчальна програма із зарубіжної літератури для учнів 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України №698 від 03.08.22 року

О.М.Ніколенко, Т.М.Конєва, О.В.Орлова Світова література: підр. для 6 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Грамота», 2014

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор
*Вступ*
1.	Література як вид мистецтва. Художній образ. Художній образ, початкові поняття про традиційний образ, вічний образ.
2.	Специфічні ознаки різних видів мистецтва. Вічні образи в літературі й мистецтві. Традиційні образи українського і зарубіжного фольклору. Особливості зображення одного й того самого образу в різних видах мистецтва.
*Міфи народів світу*
3.	Поняття про міф. Основні тематичні групи міфів (про створення і будову світу, про героїв, календарні та ін.). Початкове поняття про міф і мотив. Відображення єдності людини й природи в міфах різних народів. Популярні міфологічні образи, сюжети, мотиви різних народів.
4.	Грецькі міфи. Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей. Уславлення цивілізації
5.	Позакласне читання Орфей і Евридіка.
6.	Міфи про Геракла. Поетизація в образі Геракла могутності й мужності, що покликані на боротьбу зі злом. Поглиблення поняття про образ (міфологічний образ).
7.	Пояснення природних циклів у міфі «Деметра і Персефона». Зображення одвічної мрії людства про крила в міфі «Дедал і Ікар».
8.	Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп. Про золоті часи.
9.	Єгипетські міфи. Ра та Апоп. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет.
10.	Розвиток мовлення (письмово) твір на основі особистих вражень «Мій улюблений міфологічний герой»
11.	Контрольна робота з теми: «Вступ», «Міфи народів світу». Тести
*Мудрість байки*
12.	Байка як літературний жанр, її характерні ознаки, особливості художньої будови, повчальний зміст.
13.	Езоп. «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня», «Крук і лисиця», «Мурашки й Цикада». Поєднання конкретного і загального в байках Езопа. Втілення людських якостей (працелюбність, розум, хитрість, дурість, жорстокість, лінощі та ін.) в алегоричних образах. Мораль байок Езопа.
14.	Жан де Лафонтен «Зачумлені звірі». Новаторство Жана де Лафонтена в жанрі байки. Людські вади в байці «Зачумлені звірі». Алегоричні образи твору. Вивчити напам`ять одну з байок (на вибір).
15.	Розвиток мовлення (усно) Складання порівняльної характеристики байок Езопа, Жана де Лафонтена та українських байок
16.	Контрольна робота за розділами «Мудрість байки». Тести
*Пригоди і фантастика*
17.	Ж. Верн «П’ятнадцятилітній капітан». Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна.
18.	Робота над змістом роману Ж. Верна «П’ятнадцятилітній капітан».
19.	Робота над змістом роману Ж. Верна «П’ятнадцятилітній капітан».
20.	Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність. Дік Сенд і його друзі. Проблема рабства в романі.
21.	Позакласне читання Даніель Дефо. «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо». Життя людини у гармонії з природою. Робінзон Крузо як втілення відваги, розуму і працьовитості.
22.	Чарльз Діккенс (1812-1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож у часі й просторі Скруджа.
23.	Робота над змістом твору Чарльза Діккенса «Різдвяна пісня в прозі».
24.	Робота над змістом твору Чарльза Діккенса «Різдвяна пісня в прозі».
25.	Сюжет і композиція повісті.Динаміка образу Скруджа, причини його духовного переродження. Значення образу Різдва у творі. Елементи фольклору (казки, пісні).
26.	Контрольний твір «Що в житті людини найцінніше?» (за повістю Чарльза Діккенса «Різдвяна пісня у прозі»).
27.	М.В.Гоголь «Ніч перед Різдвом». Народні традиції і звичаї. Тема кохання. Образи Оксани і Вакули.
28.	Народні традиції і звичаї. Тема кохання. Образи Оксани і Вакули.
29.	Роль фантастики в повісті. Елементи фольклору (традиційні образи—відьма, чорт, місяць та інші; різдвяні символи, елементи казки)
30.	Контрольна робота за розділом «Пригоди і фантастика». Тести
31.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр.
32.	Резервний урок.

Зарубіжна література

7 клас

О.М.Ніколенко, Т.М.Конєва, О.В.Орлова Зарубіжна література: підр. для 7 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Грамота», 2016

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор.
*Вступ*
1.	Оригінал і переклад. Види перекладів, специфіка художнього перекладу. Біблія. Старий Заповіт. Книга псалмів.
2.	Переклад і переспів. Основні принципи аналізу та інтерпретації оригіналу й художнього перекладу. Переклад і переспів: схожість і відмінність.
*Билини і балади*
3.	Балада як жанр фольклору і літератури. Характерні ознаки балади.
4.	Фольклорні балади. «Король Лір і його дочки». Моральний урок у творі. Король Лір як вічний образ.
5.	«Як Робін Гуд став розбійником». Ідеї свободи і служіння народові.
6.	«Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном». Робота над змістом балади.
7.	Образ народного захисника Робіна Гуда. Характеристика другорядних персонажів балади про Робіна Гуда.
8.	Позакласне читання Лондон Джек «Біле Ікло»
9.	Літературні балади. Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759-1805). «Рукавичка». Випробування головного героя балади. Образ справжнього лицаря, його мужність, відвага, людська гідність.
10.	Адам Міцкевич (1798 -1855). «Світязь». Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі А. Міцкевича. Символічні образи, елементи фольклору у творі. А. Міцкевич і Україна. Українські образи й мо тиви в баладі А. Міцкевича «Світязь».
11.	Роберт Льюїс Стівенсон (1850 -1894). «Балада про вересовий трунок». Основний конфлікт балади (батько і син — король, свобода — рабство). Утвердження духовної сили піктів, їхнього героїзму в захисті національних цінностей.
12.	Розвиток мовлення (письмово). Стислий відгук на прочитану літературну баладу.
13	Контрольна робота за розділами «Вступ», «Балади». Тести
*Історичне минуле в літературі*
14	Вальтер Скотт (1771–1832). «Айвенго». В. Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго».
15	Поглиблення понять про роман (історичний роман). Початкові поняття про художній час, художній простір. Висловлювання українських митців про В. Скотта, його вплив на розвиток історичного роману.
16.	Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Образи Ровени і Ребекки.
17.	Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. Образи Бріана де Буагильбера, принца Джона, Фрон де Бефа, Моріса де Брасі.
18.	Розвиток мовлення (усно)Порівняння образів персонажів (Бріан де Буагильбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка). Зіставлення літературних творів із їхніми втіленнями в інших видах мистецтва (кіно, театр, ілюстрації та ін.).
19.	Друга світова війна у європейській поезії. К. І. Галчинський. «Лист із полону», «Пісня про солдатів з Вастерплятте» (та інші – 2-3 твори за вибором учнів і вчителя).
20	Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Зображення ІІ світової війни крізь долі дітей і дорослих.
21.	Теми нацизму та голокосту в повісті. Образи дітей (німецький хлопчик Бруно, єврейський хлопчик Шмуль), їхня дружба і взаємодопомога.
22.	Ідея рівності представників різних рас, націй, національностей і народів у творі. Трагічний фінал як відображення злочинів фашизму.
23.	Позакласне читання Льюїс К. С. «Хроніки Нарнії»
24	Контрольний твір «Мої враження від прочитаного твору « Хлопчик у смугастій піжамі» Джона Бойна.
25.	Контрольна робота за розділом «Історичне минуле в літературі». Тести
*Духовне випробування людини*
26.	Джеймс Олдрідж (нар. 1918). «Останній дюйм». Проблема взаємин між батьками й дітьми. Символічність назви оповідання. Поглиблення понять про оповідання. Дж. Олдрідж і Україна. Українські переклади творів митця.
27.	Образи Бена і Деві, художні засоби їхнього створення. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих випробувань, здатність до порозуміння. Утвердження сімейних цінностей.
28.	Редьярд Кіплінг (1865–1936). «Балада про Схід і Захід». «Якщо…». Протистояння і примирення Сходу й Заходу в «Баладі про Схід і Захід» Р. Кіплінга. Антитези у творі.
29.	Ідеї миру і дружби. Динаміка образів головних героїв (Камаль, Полковничий син). Поглиблення понять про баладу (літературну). Вивчити напам’ять Кіплінг «Якщо…»
30.	Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р. Кіплінга «Якщо…». Сюжет і композиція вірша. Художні особливості твору, його провідна ідея (людина повинна залишатися собою у різних життєвих випробуваннях, зберігати вірність моральним принципам).
31.	Контрольна робота з теми: «Духовне випробування людини». Тести. Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр

Зарубіжна література

8 клас

О.М.Ніколенко, М.О.Зуєнко, Б.В.Стороха Зарубіжна література: підр. для 8 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Грамота», 2016

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор
*Вступ*
1.	Література і культура. Роди літератури (епос, лірика, драма), їхні характерні ознаки. Літературний процес.
2.	Основні літературні епохи, напрями, течії, специфіка їхнього розвитку в різних країнах.
*Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури*
3.	Загальнокультурне значення священних книг народів світу, найвідоміші з них. Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень, мистецтва різних народів. Веди як пам’ятка індоєвропейської словесності ІІ–І тис. До н. е.(огляд)
4.	Образи ведійської міфології (боги, напівбоги, герої, ворожі сили, символи та ін.). Космогонічні міфи вед.
5.	Біблія як основа двох релігій – юдейської та християнської. Зв’язок Біблії з історією і міфологією. Структура Біблії, її складники.
6.	Біблія. Старий заповіт (створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей). Ключові ідеї та образи старого заповіту. Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів.
7.	Новий заповіт (Євангеліє – 2–3 розділи за вибором учителя). Ключові ідеї та образи нового заповіту. Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів.
8.	Коран – головна книга ісламу (огляд). Побудова Корану, охоплення в ньому різних сфер людського життя.
9.	Контрольна робота з теми. Вступ. «Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури». Тести
10.	Позакласне читання. Еврипід «Медея»
*Античність*
11.	Поняття про античність, її хронологічні межі. Основні етапи, роди і жанри античної літератури. Специфіка розвитку літератури в давній Греції і в давньому римі. Концепція людини і світу в античній літературі (ідея гармонії тілесного та духовного, любов до життя в усіх його проявах, відкриття світу, героїчне служіння, катарсис, поєднання реального і міфологічного та ін.).
12.	Давньогрецька міфологія. Основні цикли давньогрецьких міфів. Міфологічна основа героїчного епосу. Міфи троянського циклу. Облога Трої. Смерть Ахілла. Троянський кінь. Відображення історичних подій у міфах троянського циклу. Ключові образи циклу, їхній гуманістичний зміст. Міфологічні символи (яблуко розбрату, троянський кінь та ін.).
13.	Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур. Міфологічна основа гомерівського епосу. «Іліада» (огляд). Гуманістичний зміст «Іліади». Катарсис.
14.	«Двобій Ахілла і Гектора» (пісня 22, вірші 140–410), «Пріам у Ахілла» (пісня 24, вірші 470–670). Образи Ахілла і Гектора.
15.	Розвиток мовлення. (письмово) Порівняльна характеристика літературних героїв. Ахілл і Гектор
16.	Види лірики в давній Греції й особливості їх розвитку. Тіртей (vii ст. До н. Е.). «добре вмирати тому…». Ідея захисту рідної країни в елегії. Античний ідеал героя. Авторська позиція. Сапфо (vii–vi ст. До н. Е.). «до Афродіти» («барвношатна владарко, Афродіто…). Звернення у вірші до Афродіти – богині кохання. Образ ліричної героїні, глибина її почуттів і переживань.
17.	Давньогрецький театр, його характерні особливості, роль в античному суспільстві. Основні жанри давньогрецької драми – трагедія і комедія. Значення творчості Есхіла для розвитку європейської драми і театру. «Прометей закутий». Утілення міфу про Прометея у трагедії «Прометей закутий».
18.	Контрольний твір основний конфлікт трагедії «Прометей закутий». «дари» прометея людству. Ідеї служіння, самопожертви, свободи.
19.	Публій Вергілій Марон (70–19 рр. До н. Е.). «Енеїда» (огляд, 1-2 уривки за вибором учителя). Зв’язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави.
20.	Образ Енея та його значення в композиції твору.
21.	Квінт Горацій Флакк (65–8 рр. До н. Е.). «До Мельпомени» («мій пам’ятник стоїть…»). Тема мистецтва і призначення митця у творі. Пам’ятник як символ вічності поезії. Розуміння автором значення свого доробку.
22.	Публій Овідій Назон (43 р. До н. Е. – бл. 18 р. Н. Е.). «сумні елегії» («життя поета» (iv, 10)). Життя та творчість поета. Міфологічний і філософський зміст поеми «метаморфози» (огляд). Конфлікт митця з владою, трагедія вигнання і сум за батьківщиною у «сумних елегіях». Образ відторгненого поета. Любов до вітчизни як провідна ідея твору (в межах циклу «сумні елегії»).
23.	Контрольна робота з теми «Античність». Тести
*Середньовіччя*
24.	Середньовіччя як доба, її хронологічні межі та специфічні ознаки в історії європейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу і культуру в добу середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на заході та сході.
25.	Особливості розвитку китайської лірики епохи Тан. Лі бо (701–762). «печаль на яшмовому ганку», «призахідне сонце навіює думки про гори», «сосна біля південної галереї» (1–2 за вибором учителя). Вплив даосизму на світогляд поета. Основні теми і мотиви лірики митця. Своєрідність пейзажів лі бо, утілення в них краси природи і духовного життя.
26.	Ду Фу (712–770). «пісня про хліб і шовк», «весняний краєвид». Зв’язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Вплив конфуціанства на світогляд поета. Національні образи, символи в ліриці митця. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину.
27.	Золота доба Персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатні представники. Омар Хайям (бл. 1048 – після 1122). Рубаї. Лаконізм і місткість жанру рубаї. Основні теми й мотиви творчості омара Хайяма. Вивчити напам’ять Омар Хайям (2-3 рубаї за вибором учня)
28.	Література середньовічної Європи: основні тенденції та жанрово-тематичне розмаїття. «Пісня про Роланда» (x ст.) Історична основа твору, поетичне переосмислення в ньому реальних подій.
29.	Розвиток мовлення (усно) Патріотичні ідеї в «пісні про Роланда». Елементи фольклору. Особливості поетичної мови твору.
30.	Аліг’єрі Данте (1265–1321). Сонет 11 («в своїх очах вона несе кохання…»). Данте як ключова постать італійського середньовіччя і переходу до відродження. Загальна характеристика його творчості. Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання.
31.	Контрольна робота з теми «Середньовіччя». Тести
32.	Позакласне читання.
33.	Резервний урок.

Зарубіжна література

9 клас

Є.Волощук, В.Звиняцьковський, О.Філенко Зарубіжна література: підр. для 9 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Генеза», 2017

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор.
Вступ
1.	Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі. Жанр, стиль. Жанри і стилі як органічні елементи культури. Загальне і національне в структурі жанрів і стилів.
2	Жанрово-стильові тенденції в українській та зарубіжних літературах на етапах літературного процесу. Специфіка жанрів у різних на-ціональних літературах (оповідання, роман, сонет та ін.). Розмаїття індивідуальних стилів митців. Українська література, художня культура
*Просвітництво*
3.	Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу й культуру доби. Художні напрями (просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм).
4.	Джонатан Свіфт (1667–1745). «Мандри Лемюеля Гуллівера» (1 частина). Історія написання твору. Просвітницькі ідеї у творі.
5.	Образ Гуллівера як втілення концепції но-вої людини. Жанрова своєрідність роману (поєднання реалістичних елементів і соціальної фантастики). Засоби комічно-го (гумор, іронія, сатира, сарказм). Езопова мова.
6.	Йоганн Вольфганг Ґете (1749–1832). Поезії «Вільшаний король», «Травнева пісня», «Прометей». Роль Й. В. Ґете в історії Просвітництва. Нове розуміння природи у ліриці Й. В. Ґете. Міфологічний зміст образів вірша «Вільшаний король».
7.	Ідея кохання й щастя у «Травневій пісні», ознаки фольклору. Волелюбні мотиви та протистояння образів персонажів у «Прометеї». Образ Прометея.
8.	Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759–1805). «До радості». Просвіт-ницька ідея об’єднання людства в оді «До радості» Ф. Шиллера. Вивчити напам’ять Ф. Шиллер. «До радості»
9.	Пафос твору, який став гімном Євросоюзу. Поглиблення понять про роман, оду. Композиція. Європейське мистецтво доби Просвітництва.
10.	Контрольна робота з теми «Просвітництво». Тести
11.	Позакласне читання По Е. «Ельдорадо»
*Романтизм*
12.	Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку романтизму. Ос-новні ознаки романтизму як напряму в літературі й мистецтві. Романтизм у різних країнах.
13.	Генріх Гейне (1797–1856). «Книга пісень» («На півночі кедр одино-кий…», «Не знаю, що стало зо мною…», «Коли розлучаються двоє…»). Вивчити напам’ять Г. Гейне. «Не знаю, що стало зо мною…»
14.	Специфіка німецького романтизму і творчість Г. Гейне. «Книга пісень»: особливості композиції збірки, образ ліричного героя, фольклорні елементи (образи, мотиви, символи, жанрові ознаки пісні та ін.). Утілення високого почуття кохання у віршах митця. Особливості поетичної мови творів.
15.	Джордж Ноел Гордон Байрон (1788–1824). «Хотів би жити знов у горах…», «Мій дух як ніч…». Поема «Мазепа» або «Паломництво Чайльд Гарольда». Вплив творчості Дж. Байрона на розвиток романтизму в Європі. Проти-ставлення мрії і дійсності у ліриці поета. Фольклорні та біблійні мотиви у віршах Дж. Байрона.
16.	Українська тема в поемі «Мазепа». Специфіка зображення образу гетьмана у творі (монолог героя, романтичний пейзаж як засіб увиразнення образу, динаміка образу та ін.).
17.	Відображення духовного життя особистості та суспільства, історії та культури Європи в поемі «Паломництво Чайльд Гарольда». Герой і автор: схожість і відмінність. Особливості віршової організації поеми (спенсерова строфа).
18.	Розвиток мовлення (усно). Герой і автор: схожість і відмінність у поемі «Мазепа»
19.	Контрольна робота з теми «Романтизм». Тести
20.	Позакласне читання Меріме П. «Кармен»
Нові обрії європейського роману
21.	Віктор Гюго «Собор Паризької Богоматері». Історична основа твору та її авторське переосмислення.
22.	Робота над змістом роману. Екранізація роману (перегляд вибраних фрагментів).
23.	Провідні теми й проблеми твору. Особливості побудови сюжету і композиції. Інші твори мистецтва за романом.
24.	Поетизація почуття кохання. Образи персонажів (Есмеральда, Клод Фролло, Квазімодо, Феб та інші), їхні стосунки і життєві долі.
25.	Розвиток мовлення (письмово). Анкета героя роману Віктора Гюго «Собор Паризької Богоматері».
26.	Джозеф Конрад (Юзеф теодор Конрад Коженьовський) «Серце пітьми». Пригодницький роман про мандрівку моряка Марлоу Центральною Африкою.
27.	Робота над змістом роману «Серце пітьми».
28.	Засудження у творі жахливих наслідків колоніальної політики європейців. Образ африки в романі.
29.	Протиставлення цивілізації й природи у творі. Сенс назви твору.
	Або Шарлотта Бронте «Джейн Ейр». Історія сироти Джейн Ейр на тлі суспільства.
	Робота над змістом роману «Джейн Ейр».
	Романтичні мрії Джейн Ейр і сувора реальність. Тема кохання у творі (Джейн Ейр—Едвард Рочестер).
	Достовірність зображення середовища, реалістичні деталі.
30.	Контрольний твір на тему «Роздуми над сторінками роману (на вибір учнів)
31.	Контрольна робота з теми «Нові обрії європейського роману». Тести
32.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр.
33.	Резервний урок.

Зарубіжна література

10 клас

Навчальна програма із зарубіжної літератури для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України №698 від 03.08.22 року

О.М.Ніколенко, О.В.Орлова, Н.О.Любарець Зарубіжна література: підр. для 10 кл. заклад. заг. серед. освіти Київ: Вид-во «Грамота», 2018

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор
1.	Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації. ТЛ Автор, читач, художній переклад, діалог культур. ЛК Використання Інтернету для розширення кола читання. УС Українські бібліотеки. Електронні ресурси українських бібліотек.
2.	*Стародавня Греція* Етапи й шедеври античності (огляд). Гомер (приблизно VIII ст. до н. е.). «Одіссея» (1-2 уривки за вибором учителя). Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї». ТЛ Міф, епічна поема.
3.	Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості й допитливості. Засудження беззаконня, насильства й несправедливості та самовпевненості й марнославства. Образ Одіссея.
4.	*Італія* Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Розвиток мовлення. Написання тез до теми: «Специфіка італійського Відродження» або презентація учнівських проектів.
5.	Данте Аліґ’єрі (1265 – 1321). «Божественна комедія» (Пекло, І, V). Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього Відродження. Особливості композиції поеми.
6.	Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору.
7.	*Англія* Ренесанс в Англії. Здобутки й представники. Вільям Шекспір (1564 – 1616). «Гамлет». НП Один із монологів Гамлета за вибором учителя. Здобутки драматургії В. Шекспіра. Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет». Провідні мотиви твору.
8.	Художній простір (данське королівство як символ). Гамлет – вічний образ світової літератури. Багатогранність шекспірівських характерів. Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації в наступні епохи. ТЛ Вічний образ, трагедія. ЛК Утілення поем Гомера і Данте, трагедії В. Шекспіра у творах мистецтва. УС Українські переклади творів. Уплив літератури античності й Відродження на українську літературу. Гомерівські, дантівські й шекспірівські мотиви у творчості українських поетів.
9.	Контрольний твір за трагедією Вільяма Шекспіра «Гамлет».
10.	Специфіка переходу від романтизму до реалізму. *Німеччина* Романтизм у Німеччині. Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму. Віхи мистецького шляху. ТЛ Гротеск, фантастика, соціальна сатира.
11.	Ернст Теодор Амадей Гофман (1776 – 1822). «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Протиставлення філістерів та ентузіастів як провідний конфлікт творчості Е. Т. А. Гофмана.
12.	Робота над змістом повісті. Особливості сюжету й композиції повісті «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер».
13.	Гротескні образи. Викривальний зміст твору. Символіка.
14.	Позакласне читання. Мо Янь «Геній»
15.	*США* Розвиток романтизму в США, видатні представники. Волт Вітмен (1819 – 1892). «Листя трави» (1-2 уривки за вибором учителя). НП уривок за вибором учня. Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобачення митця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки. Тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави». Образ ліричного героя. Символи. Традиції й художнє новаторство В. Вітмена. ТЛ Верлібр. УС Майстерність українських перекладачів ліричних творів. Уплив В. Вітмена на українську поезію.
16.	Розвиток мовлення (письмово). Аналітичне дослідження поезії В.Вітмена.
17.	Контрольна робота №2 з тем «Золоті сторінки далеких епох», «Проза пізнього романтизму та переходу до реалізму XIX ст.». Тести, відповіді на запитання.
18.	Резервний урок.

Зарубіжна література

11 клас

О.М.Ніколенко, Л.Л.Ковальова, О.В.Орлова Зарубіжна література: підр. для 11 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Грамота», 2019

№	Тема	Дата	Кор
Вступ . Література. Мораль. Людяність(1 год)
1.	Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача. Літературні премії світу, письменники-лауреати та їхній внесок у боротьбу за мир і духовність
Золоті сторінки далеких епох (3 год.)
2.	Німеччина Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749 – 1832). «Фауст» (І ч.), останній монолог Фауста (ІІ ч.). Віхи життя та значення діяльності Й. В. Ґете для світової культури. Історія створення трагедії «Фауст». Особливості композиції. Проблематика.
3.	РМ 1 (у). Пошуки сенсу буття й призначення людини у п’єсі «Фауст» Й. Ґете Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації.
4.	Опозиція Фауст – Мефістофель. Фауст і Маргарита. Жанрова своєрідність твору. *Напам’ять Й. В. Ґете «Фауст» (один із монологів Фауста за вибором учителя)*
Модернізм (6 год.)
5.	Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Світоглядні й естетичні засади модернізму, його художнє новаторство. Модерністські явища в художній прозі на початку ХХ ст. Ф. Кафка, Дж. Джойс і М. Пруст як зачинателі модернізму в європейській прозі. Німецькомовна проза Франц Кафка (1883 – 1924). «Перевтілення». Життя і творчий шлях Ф. Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі «Перевтілення».
6.	Образ Грегора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. Розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики. Характерні риси стилю Ф. Кафки, поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі.
7.	Альбер Камю. Віхи життя і творчості. Особливості світогляду А.Камю.
8.	Роман «Чума». Робота над змістом.
9.	Проблематика, сюжет і композиція, притчевість твору, алегоризм образів і ситуацій.
10.	Контрольний твір «Проблема метафоричного світобачення в оповідання Ф. Кафки «Перевтілення»».
Шедеври європейської лірики І половини ХХ століття (5 год.)(твори 3-4 авторів за вибором учителя)
11.	Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст. Франція Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Володимир Олександр Аполлінарій Костровицький, 1880 – 1918). «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо». Ґійом Аполлінер – поет-авангардист. Зв’язок поезії митця з естетикою кубізму, своєрідність «сюрреалізму» письменника, його художні новації в царині лірики. Збірки «Алкоголі. Вірші 1898 – 1913 рр.», «Каліграми. Вірші Миру і Війни». Специфіка віршованої форми каліграм («Зарізана голубка й водограй»). Тема кохання й часу у вірші «Міст Мірабо». Верлібр у творчості Ґійома Аполлінера.
12.	Райнер Марія Рільке «Згаси мій зір…», «орфей. Еврідіка. Гермес», інші твори із збірки «Сонети до Орфея». *Напам’ять Ґійом Аполлінер // Р.М. Рільке (1 вірш за вибором учня)*
13.	Федеріко Гарсіа Лорка «Про царівну Місяцівну», «Гітара».
14.
15.	*РМ (п).* Аналітичне дослідження поезій модерністів.
16.	*Контрольна робота № 2 «Шедеври європейської лірики І половини ХХ століття» (тести)*
17.	Урок повторення та узагальнення вивченого.

8 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Масол Л.М., Мистецтво. Підручник для 8 класу загальноосв. навч.закл. -- Харків: Фоліо, 2016

№	Тема заняття	Дата	Корек
1-2.	Таємниці мистецтва стародавнього Єгипту. 1.Намалювати пейзаж із пірамідами, за бажанням застосувати стафаж. Орієнтовні теми:* «Караван у пустелі», «Сфінкс – охоронець пірамід» (графітні і кольорові олівці, фломастери, сангіна). 2.Створити ескіз декорації для опери «Аїда», використовуючи зображення деталей давньоєгипетських храмів, колон (графітні і кольорові олівці, фломастери). 3.Групова робота. Об’єднатися у «майстерні ювелірів» та створити ескізи прикрас за єгипетськими мотивами. Орієнтовні теми: «Сонце – володар світу», «Таємничий скарабей», «Чарівний лотос».
3-4.	Мистецтво античності—колиска європейської цивілізації. 1. Намалювати давньогрецьку вазу, декоровану орнаментом (графітні і кольорові олівці, фломастери, гелева ручка, тоновий папір).* 2. Створити ескіз рекламного плаката для туристичної фірми «Запрошуємо до Греції», використай елементи античного мистецтва: архітектури, скульптури, зображень музичних інструментів, театральних масок (матеріали на вибір). 3. Намалювати римський Колізей (графітні олівці, фломастери)
5-6.	Пам’ятки мистецтва Північного Причорномор’я і Скіфії. 1.Створити ілюстрацію до пісні «Ольвія» у вигляді колажу із зображенням фрагментів античних споруд різних ордерів на тлі морського пейзажу (кольоровий папір,* графітні олівці, сангіна, різнофактурні матеріали). 2.Створити рельєф в анімалістичному жанрі, за мотивами скіфського «звіриного стилю» (фольга, пластилін, покриття «металік», лак золотистого або бронзового кольору). Спробувати передати рух тварини. Орієнтовні теми: «Кінь», «Лосеня», «Олень», «Грифон».
7-8.	Мистецькі перлини Візантії та Київської держави. 1.Виконати замальовки візантійського орнаменту. Поміркувати і запропонувати, як його можна використати у дизайні сучасного одягу та аксесуарів (графітні й кольорові олівці, фломастери). 2.Створити ескіз мозаїки (квіти, птахи тощо) у візантійському стилі для оформлення інтер’єру (кольоровий папір, різнофактурні матеріали, пластилін). 3.Колективна робота. Намалювати ілюстрації до «Слова о полку Ігоревім» (графітні, кольорові олівці, гелева ручка).*
9-10.	Романська архітектура. Лицарський кодекс честі. 1. Створити ескіз герба своєї школи або міста (кольоровий папір, ножиці, клей).* 2. Зобразити середньовічний замок-фортецю у романському стилі (графітні , кольорові олівці, вугіль, сангіна, тонований папір). 3. Групова робота. Організувати «Театральне ательє»: створити ескізи костюмів для головних персонажів опери «Іоланта» враховуючи особливості одягу, притаманні добі середньовічних лицарів.
11-12.	Готика. 1. Створити ескіз вітража з геометричними або рослинними мотивами для вікна певної форми - круглого, прямокутного або стрільчастого (графітні, кольорові олівці, фломастери).* 2.Групова робота. Створити ескіз календаря (кольорові олівці, фломастери, акварель, пензлі, кольоровий папір, клей). За бажанням розробити шрифт з елементами готичного стилю.
13-14.	Ідеали й образи Ренесансу. 1.Намалювати живописний парний портрет літературних героїв доби Відродження (Ромео і Джульєтта, Дон-Кіхот і Санчо Панса або ін.) (акварель або гуаш, пензлі).* 2.Намалювати автопортрет (за бажанням - в інтер’єрі), намагайся передати у ньому свій характер, світ захоплень (графітні олівці, акварель або гуаш, пензлі).
15.	Шедеври Північного Відродження. Архітектура і живопис. Ратуша в м.Антверпен; Лувр; Замок Шамбор; Відродження на Україні; Ян ван Ейк; Пітер Брейгель; Дюрер. Музика. Орландо Лассо «Луна», «Тік-так». М.Скорик «три фантазії для лютні зі Львівської табулятури ХVІ ст.. *Колективна робота. 1.Орієнтуючись на картини Брейгеля Старшого «Фламандські прислів’я», вигадати символічні сюжети до українських прислів’їв і приказок. Намалювати серію ілюстрацій і провести виставку «Енциклопедія народної мудрості»» 2. Намалювати зимовий пейзаж, намагаючись створити настрій природи (гуаш).
16.	Урок повторення і узагальнення вивченого. Панорама мистецтв.

9 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Гайдамака О.В., Мистецтво. Підручник для 9 класу загальноосв. навч.закл. -- Київ: Генеза, 2017

№	Тема заняття	Дата	Кор.
1.	Вступ. Стилі, стилі, стилі… *Створити закладку із зображенням творів мистецтва різних стилів (аплікація).
2-4.	Імпресіонізм. Постімпресіонізм. *Створити пейзажний мотив на основі творчого опанування живописних інновацій імпресіонізму (постімпресіонізму).
5.	Модерн. Антоніо Гауді. Отто Вагнер. Віктор Орта. Вл.Городецький. *Створити ескіз будівлі у стилі модерн.
6.	Модерн. Живопис. Густав Клімт. Абрам Маневич. Альфонс Муха. Обрі Барделі. Декоративне мистецтво. *Створити ескіз вітража чи фото рамку за мотивами стилю модерн.
7- 8.	Модернізм. Василь Кандинський. Піт Мондріан. Казимир Малевич. Пабло Пікассо. Жорж Бракк. Олександр Архипенко. Костянтин Бракусі. Іван Кавалерідзе. Давид Бурлюк. Карло Карра. *Створити образи тварин чи ін.. живих істот на основі кубічного принципу.
9-10.	Модернізм. Артюр Онеггер. Вільям ван Ален. Ле Корбюзьє. Сальвадор Далі. Арнольд Шернберг. Анрі Матісс. Андре Дерен. Створити абстрактні композиції –імпровізації на теми улюблених музичних творів. Або Намалювати картину з подвійним зображенням.
11-12.	Модернізм: у пошуках гармонії та краси. Андрій Коцка. Тетяна Яблонська. Сергій Прокоф`єв. Анрі Руссо. Марія Приймаченко. Микола Леонтович. Ігор стравінський. Георгій Нарбут. *Підготувати презентації про видатних митців періоду модернізму.
13.	Презентація творчості видатних митців періоду модернізму.
14-15.	Епоха постмодернізму. Олександр Колдер. Хуліо Ле Парк. Віктор Вазарелі. Джексон Поллок. Марина Абрамович. Йозеф Бойс. Джеймс Стерлінг. Альфред Шнітке. Євген Станкович. Віктор Зарецький. Говард Беренс. Айріс Скотт.Роб Гонсалвес. П`єр Шеффер.
16	Урок повторення і узагальнення вивченого.

10 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Гайдамака О.В., Мистецтво. Підручник для 10(11) кл. закл. заг. серед. освіти-- Київ: Генеза, 2019

№	Тема	Дата	Корек
1-2.	Вступ. Африканський культурний регіон.Римський спадок в архітектурі.
3.	Практичне заняття. Створення ескізу північноафриканської мозаїки.
4-5.	Шедеври в Тропіках.
6.	Практичне заняття. Малювання власної композиції в стилі Пото-Пото, використовуючи художні матеріали на власний вибір.
7-8.	Музично-танцювальна мозаїка Тропічної та Південної Африки. Звучання музичних інструментів, відеозаписи африканських танців.
9.	Практичне заняття. Виготовлення найпростіших музичних інструментів перкусії, використовуючи різні предмети.
10.	Урок повторення та узагальнення вивченого.
11-12.	Енергія руху в Давньоєгипетській спадщині.
13.	Практичне заняття. 1.З’ясування змісту давньоєгипетського танцю «Око Гора». 2. Перегляд фрагментів опери Дж. Верді «Аїда». Визначення найхарактерніших поз танцівників.
14.	Американський культурний регіон.
15.	Практичне заняття. 1. «Мистецтво майбутнього»--усне фантазування. 2. Створення на папері власної композиції у стилі Джексона Поллока.
16.	Урок повторення та узагальнення вивченого.

11 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Гайдамака О.В., Мистецтво. Підручник для 10(11) кл. закл. заг. серед. освіти-- Київ: Генеза, 2019

№	Тема	Дата	Корекц.
1.	Арабо-мусульманський культурний регіон. Архітектура Арабо-мусульманського культурного регіону (культова і світська). Синтез декору й архітектурної споруди. Каліграфія. Арабеска. Культурні взаємовпливи: палац Альгамбра. «Велика мечеть» (мечеть Омейядів) у Дамаску; Блакитна мечеть у Стамбулі; Мечеть Куббат ас-Сахра («Купол скелі»); сучасна архітектура.
2.	Практичне заняття. відтворіть свої враження від мистецтва арабського Сходу. Наприклад, намалюйте архітектурний пейзаж.
3.	Декоративно-ужиткове мистецтво регіону: килимарство, кераміка, ткацтво. Книжкова мініатюра.Зразки декоративно-ужиткового мистецтва.
4.	Особливості музичного мистецтва регіону (макам). Музичний інструментарій. Танцювальне мистецтво. Ф. Фоббі. Блакитна шаль, Танцівниця з тамбурином; Е. Делакруа. Алжирські жінки у своїх покоях. Т. Шевченко. В гаремі. Музика у виконанні на народних інструментах; Ширін. Нabibi; Амр Діаб. Tamally Maak; М. Римський-Корсаков. Шехеразада (фрагменти на вибір) * Виконання класичного арабського танцю.
5.	Професійні випробовування: «Студія арт-терапії» (групова проектна діяльність).
6.	Урок повторення та узагальнення вивченого.
7.	Європейський культурний регіон. Мистецтво Давньої Греції та Давнього Риму. Його внесок у розвиток європейського мистецтва. Архітектура та скульптура Давньої Греції та Давнього Риму. СММ: А. Хачатурян. Балет «Спартак». Тріумфальний марш. Варіації Егіни. Танець Фрігії.
8.	Визначні досягнення європейської архітектури. Художні стилі, що яскраво виявилися в архітектурі. Міланський собор; храм Святої Ірини в Константинополі; Овруцька церква св. Василя; Дрезденський Цвінгер; садово-парковий ансамбль Версалю; архітектура модерну; Брюсельський парк «Міні- Європа». * Створіть скетч-листівку із зображенням архітектурних споруд Європи.
9.	Здобутки образотворчого мистецтва Європейського культурного регіону в контексті світової культурної спадщини. Візантійькі мозаїки; вітражі Шартрского собору; Мікеланджело. Давид; Ян вайн Ейк. Гентський вівтар; Г. Гольбейн. Посли; П. Брейгель. Падіння Ікара; Дж. Берніні. Екстаз святої Терези; Рембрандт. Автопортрети; Ж.-Л. Давид. Клятва Гораціїв; К. Д. Фрідріх. Мандрівник над морем туману; Г. Курбе. Каменярі; К. Моне. Жінка з парасолькою; О. Домьє. Прачка, А. Муха. Чотири сезони, Е. Мунк. Крик; П. Пікассо. Скрипка, що висить на стіні.
10.	Робота з джерелами: досліди, як від найдавніших часів змінювалась європейська скульптура. Результати дослідження оформи у візуальний ряд.
11-12.	Музика Європи: особливості, досягнення. Оперне мистецтво (Італія). Органна творчість Й. С. Баха. Інструментальні жанри великих форм (Віденська класична школа). Музика романтиків та авангарду. Перлини європейської естрадної музики. Г. Клімт. Глядачі старого віденського Бургтеатру; А. Хьогер. Моцарт в аристократичному салоні; К. Шлоссер. Бетховен за роботою. Й. С. Бах. Токатта і фуга ре-мінор; твори композиторів-роматиків (на вибір); фрагменти з оперет Ж. Оффенбаха, Й. Штрауса, Ф. Легара, І. Кальмана (на вибір); твори композиторів Віденської класичної школи (на вибір). Культурні взаємовпливи: європейська музика і музична культура народів Східної Азії, Африки та Латинської Америки. Е. Джон. Sorry seems to be the hardest words (Так важко сказати «Пробач»). Робота з джерелами: поцікавтеся дослідженнями про вплив музики на людину, зокрема, яким чином завдяки музиці можливо поліпшити власний емоційний стан.
13.	Європейський театр – майстерне лицедійство. Провідні системи, що розкривають театральні принципи європейського театру: представлення і переживання. Особливості систем театру К. Станіславського та Б. Брехта. Венеційський карнавал. Фрагменти з театральних вистав. Кохання Ромео і Джульєтти – вічна тема в різних видах мистецтва, зокрема театрального.
14.	Практичне заняття. 1.Оберіть уривок твору, що вивчається на уроках української чи зарубіжної літератури, спробуйте здійснити його інсценізацію. 2. Оберіть твір образотворчого мистецтва і спробуйте «оживити» його (уявити думки, почуття зображених персонажів, передати їхній монолог чи бесіду).
15.	Урок повторення та узагальнення вивченого.

5 клас

Технології

МОНУ «Технології. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

№	Тема	Дата	Корекц.
1	Вступ. Вступний інструктаж з БЖ та ОП
	Розділ 1. Основи проектування, матеріалознавства та технології обробки Проект 1: Листівка Основна технологія: технологія виготовлення аплікації (з текстильних та природних матеріалів)
2	Поняття про проектування. Етапи проектування.
3	Вибір об’єкта проектування. Планування роботи з виконання проекту.
4	Поняття про методи проектування. Проектування виробу методом фантазування. Графічне зображення.
5	Добір конструкційних матеріалів (текстильні та природні матеріали) та інструментів.
6	Виготовлення деталей листівки.
7	Виготовлення листівки (клейовим способом)
8	Остаточна обробка виробу. Захист проекту.
	Проект 2: Панно Основна технологія: технологія виготовлення аплікації ( з текстильних та природних матеріалів) Додаткова технологія: технологія виготовлення вишитих виробів
9	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
10	Проектування малюнка виробу методом фантазування. Графічне зображення.
11	Добір конструкційних матеріалів (текстильні матеріали) та інструментів.
12	Виготовлення деталей аплікації (за шаблоном). Приметування деталей аплікації до основи (швом «уперед голкою»).
13	Пришивання деталей аплікації до основи виробу («петельним» швом )
14	Оздоблення виробу декоративними вишивальними швами.
15	Остаточна обробка виробу
16	Захист проекту
	Проект 3: Статична іграшка Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом , технологія обробки деревинних матеріалів
17	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
18	Проектування іграшки методом фантазування. Графічне зображення.
19	Добір конструкційних матеріалів та інструментів для виготовлення іграшки.
20	Виготовлення шаблонів. Розкрій виробу.
21	Виготовлення іграшки. Оздоблення виробу.
22	Остаточна обробка виробу. Захист проекту.
	Проект 4: Ялинкова прикраса Основна технологія: технологія виготовлення вишитих виробів, технологія обробки деревинних матеріалів Додаткова технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом, декупаж
23	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
24	Проектування моделі виробу. Графічне зображення. Розробка малюнка вишивки
25	Добір конструкційних матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.
26	Виготовлення шаблонів. Розкрій виробу.
27	Технологічний процес виготовлення ялинкової прикраси
28	Технологічний процес виготовлення ялинкової прикраси
29	Технологічний процес виготовлення ялинкової прикраси
30	Технологічний процес виготовлення ялинкової прикраси
31	Технологічний процес виготовлення ялинкової прикраси
32	Остаточна обробка виробу. Захист проекту

Захист України. Основи медичних знань. 10 клас (1,5 години на тиждень, 52годин рік)

складено відповідно до навчальної програми та розкладу навчальних занять закладу на 2022/2023 навчальний рік

Навчальна програма для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.2020 р. № 1377 та внесеними змінами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698

Підручник:ЗахистВітчизни. Основи медичних знань: підручник для 10 класу ЗЗСО. Рівень стандарту. // Лелека В. М., Бахтін А. М., Винограденко Е. В.— Харків: Вид-во «Ранок», 2018

№	Тема	Дата	Корекц.
	Вступне заняття (1 година).
1.	Вступний інструктаж з БДЖ під час занять з захисту України. Військово-патріотичне виховання – складова патріотичного виховання молоді. Поняття національної безпеки держави.
	Система національної безпеки України (1година).
2.	Система національної безпеки України. Система світової колективної безпеки. Поняття «гібридна війна». Національні інтереси України та загрози національній безпеці. Воєнна доктрина України. Формати відносин Україна – НАТО та зі структурами європейської системи колективної безпеки. Перспективи вступу України в НАТО. Правові та організаційні засади національного спротиву, основи його підготовки та ведення.
	Розділ І. Основи медичних знань і домедичної допомоги - 36 годин.
	Тема 1. Основи законодавства України щодо охорони здоров’я людини–2 години
3.	Основи законодавства України про охорону здоров’я людини. Закон України «Про екстрену медичну допомогу». Основні документи нормативно-правової бази щодо захисту життя і здоров’я людини в Україні. Закон України «Основи законодавства України про охорону здоров’я». Закон України «Про екстрену медичну допомогу».
4.	Аналіз стану здоров’я людей в Україні. Основні принципи охорони здоров'я України. П.р. Анкетування «Шляхи покращення стану здоровя людини»
5.	Тема 2. Надання домедичної допомоги при раптовій зупинці серця - 9 годин
6.	Загальні принципи надання домедичної допомоги у разі невідкладних станів (раптовій зупинці серця) Визначення, усунення та запобігання головних факторів, які загрожують життю постраждалого та оточуючих
7.	Пріоритети та правила поведінки під час надання допомоги. Первинний огляд. Рятувальний ланцюжок при раптовій зупинці серця. Алгоритм дій проведення серцево-легеневої реанімації
8.	Основні правила та порядок проведення реанімації. Звільнення дихальних шляхів від сторонніх предметів — западання язика, нижньої щелепи, слизу, води тощо — та відкриття верхніх дихальних шляхів (підняти підборіддя та висунути нижню щелепу).
9.	Штучне дихання — його різновиди, методика та техніка проведення штучної вентиляції легень.
10.	Дослідження методики проведення ШВЛ.
11.	Непрямий масаж серця як спосіб відновлення діяльності серцево-судинної системи, методика його виконання.
12.	Застосування автоматичного зовнішнього дефібрилятора. Техніка проведення реанімаційних заходів одним і двома рятівниками
13.	Правила виклику бригади екстреної медичної допомоги. Тематичне оцінювання.
	Тема 3. Домедична допомоги при порушенні прохідності дихальних шляхів та інших невідкладних станах(5 год.)
14.	Невідкладні стани. Домедична допомога при невідкладних станах різноманітних соматичних захворювань.
15.	Причини порушення прохідності дихальних шляхів. Основні прояви повної та неповної непрохідності верхніх дихальних шляхів.
16.	Алгоритм відновлення прохідності верхніх дихальних шляхів. Прийом Геймліха.
17.	Алгоритм надання допомоги при втраті свідомості.
18.	Основні причини виникнення судом, прояви, послідовність надання домедичної допомоги. Тематичне оцінювання.
	Тема 4.Загальні поняття про травми та рани. Механізм травми (6 годин)
19.	Поняття про травму. Види та класифікація травм. Поняття про рани: види, ускладнення та їхня профілактика. Поняття про тупу та проникаючу травму.
20.	Типи травм при дорожньо-транспортних пригодах та падінні з висоти.
21.	Основні ознаки травм голови.
22.	Основні ознаки травм грудної клітки.
23.	Основні ознаки травм живота. Основні ознаки травм скелетно-м’язової системи.
24.	Вплив мінно-вибухової травми на організм людини. Правила поведінки при знаходженні у потенційно небезпечному місці та при виявленні небезпечних предметів.
25.	Узагальнення вивченого матеріалу. Тематичне оцінювання.

Зарубіжна література

5 клас

за модельною навчальною програмою «Зарубіжна література. 5-6 класи» («ШКОЛА РАДОСТІ»,

автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В. та ін.),

рекомендованою Міністерством освіти і науки України

(наказ № 795 від 12.07.2021 р.), за підручником «Зарубіжна література. 5 клас»

авторського колективу під керівництвом Ніколенко О.М. (К., ВЦ «Академія», 2021)

№ п/п	Розділ, тема уроку	Дата	Корекц.
	СЛУХАЄМО ГОЛОСИ ПРИРОДИ
31.	Зарубіжні поети про природу: Й.В. Ґете (1749-1832) («Нічна пісня подорожнього»), Г. Гейне (1797-1856) («Задзвени із глибини...»). Поетизація природи, утвердження зв’язку природи й людини; утілення любові та дбайливого ставлення до довкілля. ТЛ Вірш. Пейзаж. Оригінал і переклад.
32.	Дж. Кітс (1795-1821) («Про коника та цвіркуна»). Майстерність українських перекладачів творів зарубіжних авторів про природу. Пейзаж у літературі й інших видах мистецтва.
33.	Розвиток мовлення № 3 (усно). Виразне читання поезій.
34.	Редьярд Кіплінг (1865–1936). «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними.
35.	Сміливість, кмітливість, доброта Мауглі. Робота над змістом твору. Фільмографія: «Книга Джунглів» (режисер Дж. Фа вро, США, 2016), «Мауглі» (режисер Е. Серкіс, США, 2018).
36.	Яскравість характерів персонажів-тварин, утілення в них людських рис. Закони джунглів і цінності людського життя.
37.	Закони джунглів і цінності людського життя в оповіданнях Р. Кіплінга про Мауглі. Персонаж, герой/героїня літера турного твору
38.	Ідея відповідальності людини за природний світ у творі Р. Кіплінга.
39.	Ернест Сетон-Томпсон (1860-1946). «Лобо». Авторські спостереження за світом природи. Письменник-анімаліст. Анімалістика.
40.	Робота над змістом твору. Фільмографія: «Лобо» (режисери Джеймс Алгар, Джек Коуффер, США, 1962), «Лобо» (режисер Стів Гудер, США, 2007), «Хроніки тварин Сетона» (режисер Т. Сирато, Японія, 1989).
41.	Образи тварин, розкриття їх у подіях оповідання «Лобо», авторських характеристиках.
42.	Утвердження в оповіданні «Лобо» ідеї гуманного ставлення людей до тварин.
43.	Діагностувальна робота № 3 за розділом «Слухаємо голоси природи». Тести або інші види завдань.
44.	Позакласне читання №3. Кіплінг Р. Дж. «Рікі-Тікі-Таві» або інші твори.
45.	СИЛА ТВОРЧОЇ УЯВИ
46.	Льюїс Керролл (1832-1898). «Аліса в Країні Див». Творча історія книги.
47.	Робота над змістом твору. Фільмографія: «Аліса у Дивокраї» (режисер Є. Пружанський, Україна (СРСР) 1981), «Аліса у Дивокраї» (режисер Т. Бертон, США, 2010), «Аліса у Дивокраї» (режисер Г.Ласке, США, 1951).
48.	Образ Аліси, світ її уяви та захопливі пригоди. Персонажі, які оточують героїню.
49.	Утілення ідеї особистої свободи, вільного мислення й творчого ставлення до життя.
50.	Особливості художньої мови твору «Аліса в Країні Див». Ознаки казки. ТЛ Поглиблення понять про казку (літературну). Початкові поняття про фантастику
51.	Ернст Теодор Амадей Гофман (1776-1822). «Лускунчик і Мишачий король». Реальний світ і ви гадка в казці.
52.	Робота над змістом твору. Фільмографія: балет «Лускунчик» на музику П. Чайковського, «Лускунчик і чотири королівства» (режисер Л.Гальстрем, США, 2018).
53.	Характер головної героїні (Марі). Фантастичні перетворення персонажів. Битва добра і зла. Символічний образ Різдва, різдвяної ялинки. Ідеї добра, людяності, любові. Значення мрії в житті людини.
54.	Елеанор Портер (1868–1920). «Полліанна» (3-4 розділи за вибором учителя). Щирість, мужність і оптимізм Полліанни.
55.	Робота над змістом твору. Фільмографія: «Полліанна» (режисер Д.Свіфт, США, 1960), «Полліанна» (режисер С. Хардінг, Велика Британія, 2003).
56.	Творча фантазія головної героїні, позитивний вплив Полліанни на життя міста, долю інших людей. ТЛ Портрет
57.	Зміни у внутрішньому світі й житті інших персонажів після зустрічі з Полліанною.
58.	Ідея відчуття радості життя, що змінює світ на краще.
59.	Діагностувальна робота № 4 за розділом «Сила творчої уяви». Тести або інші види завдань.
60.	Позакласне читання №4. НанеттіА. «Мій дідусь був черешнею» або інші твори.
61.	*У ВИРІ ЗАХОПЛИВИХ ПРИГОД*
62.	Марк Твен (1835–1910). «Пригоди Тома Сойєра» (2-3 розділи за вибором учителя). Світ дитинства в романі.
63.	Робота над змістом твору. Фільмографія: «Пригоди Тома Соєра і Ге кльберрі Фінна» (режисер С.Говорухін, Україна (СРСР), 1981).
64.	Том Сойєр і Гекльберрі Фінн. Том Сойєр і Беккі Тетчер. Життя містечка і пригоди юних друзів.
65.	Мрії Тома Соєра, його витівки, бажання самоствердитися.
66.	Сміливість і заповзятливість Тома Соєра та його друзів, їхнє прагнення зробити довколишній світ цікавішим і людянішим. ТЛ Повість.
67.	Туве Янсон (1914-2001). «Капелюх чарівника». Чарівність художнього світу твору.
68.	Робота над змістом твору. Фільмографія: «Щас ливе сімейство мумі- тролів» (режисер Х.Сайто, М. Кодзіма, Японія, Фінляндія, Нідерланди, 1990), «Долина мумі-тролів» (режисер С. Бокс, Д.Роббі, Фінляндія, Велика Британія, 2019).
69.	Казкові персонажі, утілення в них ідей доброти, щирості, сімейних цінностей.
70.	Розвиток мовлення № 4 (письмово). Добір питань для літературної вікторини. Літературна вікторина
71.	Пауль Маар (нар. 1937). «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу».
72.	Яскравість художнього світу твору. Оптимістичний образ Суботика, його віра в сил думки й фантазії. Реальне і фантастичне у творі.
73.	Діагностувальна робота № 5 за розділом «У вирі захопливих пригод». Тести або інші види завдань.
74.	Резервний урок. Повторення вивченого матеріалу за 5 клас.

Зарубіжна література

6 клас

№	Тема уроку	Дата	Кор
*Людські стосунки (12 год.)*
33.	Джек Лондон (1876 — 1916). «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі.
34.	Характеристика героїв твору.
35.	Описи природи та їхня роль у тексті.
36.	Значення назви оповідання.
37.	О.Генрі «Вождь червоношкірих». Гумористичний сюжет твору.
38.	Образи персонажів, засоби їх створення.
39.	Роль художніх деталей у творі.
	АБО Анна Гавальда «35 кіло надії». Теми родини, школи, життєвого покликання особистості.
	Грегуар Дюбоск на шляху дорослішання (переживання самотності і нерозуміння з боку інших, пошук власної духовної сутності та улюбленої справи).
	Складні випробування та їх роль у формуванні характеру підлітка. Образ дідуся Леона як моральний приклад і опора для хлопчика. Відкритий фінал повісті.
40.	Володимир Галактіонович Короленко (1853 — 1921). «Сліпий музикант». Пошук головним героєм (Петро Попельський) свого місця у світі. В. Г. Короленко і Україна. Музей В. Г. Короленка (Полтава) в Україні.
41.	Тема мистецтва в повісті. Петро Попельський і Евеліна.
42.	Образ Максима Яценка, твердість його переконань, увага і повага до інших.
43.	Українська природа, народні образи й традиції в повісті.
44.	Роль мистецтва; відповідальність за долю іншого і світу загалом. В. Г. Короленко і Україна. Музей В. Г. Короленка (Полтава) в Україні.
45.	Контрольний твір. «Справжні цінності в житті людини» (за повістю В. Короленка «Сліпий музикант»).
46.	Позакласне читання Марк Твен. «Принц і злидар»
47.	Контрольна робота №4 за розділом «Людські стосунки». Тести
*Поетичне бачення світу (6 год.)*
48.	Мацуо Басьо (1644 — 1694). Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми і широта художнього змісту хайку. Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст.
49.	Хайку.Початкові відомості про специфіку розуміння краси в японській культурі.Видатні українські перекладачі творів Мацуо Басьо. *Вивчити напам`ять хайку*** (3-4 за вибором учня)
50.	Розвиток мовлення (письмово) Створення власних хайку за принципами художнього паралелізму та асоціацій.
51.	Роберт Бернс (1759 — 1796). «Моє серце в верховині…». Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса. Антитеза (рідний край — чужина). Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.). Ліричний герой. Елементи фольклору у творі Р. Бернса. *Вивчити напам’ять* «Моє серце в верховині…».
52.	Генрі Лонгфелло (1807 — 1882). «Пісня про Гайавату» (1 розділ за вибором учителя). Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі «Пісня про Гайавату». Елементи фольклору у творі (пісні, казки, легенди та ін.). Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові.
53.	Джанні Родарі (192 — 1980). «Листівки з видами міст». Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття.
54.	Позакласне читання. Гаррієт Бічер-Стоу «Хатина дядька Тома».
55.	Контрольна робота № 5 з теми «Поетичне бачення світу». Тести
*Образ майбутнього в літературі (4 год.)*
56.	Рей Дуглас Бредбері (1920–2012). «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка».
57.	Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору.
58.	Роберт Шеклі (1928 — 2005). «Запах думок». Утвердження сили людської думки у творі. Гуманістичний зміст оповідання — віра в перемогу людського розуму.
59.	Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства.
60.	Розвиток мовлення (усний твір) « Том і Кліві: схожість і відмінності»
*Сучасна література. Зростання і взаємини зі світом* *(4 год.)*
61.	Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907 — 2002). «Міо, мій Міо». Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. Моральні цінності у творах Ліндґрен.
62.	«Міо, мій Міо» (робота з текстом). Образи головних героїв. Перемога добра над злом.
63.	Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929-1995). «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Фантастична країна Усландія та її мешканці (король, Лукас, пан Ермель, пані Ваас). Моральні цінності, що стверджуються у творі (дружба, кохання, сім’я, повага до інших, любов до батьківщини).
64.	Крістіне Нестлінґер (нар. 1936 р.). «Конрад, або Дитина з бляшанки». Незвичайність образу Конрада, риси його характеру. Конрад і його становлення у світі.
65.	Контрольна робота №6 за розділами «Образ майбутнього в літературі» та «Сучасна література». Тести
66.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр. Ознайомлення зі списком рекомендованої літератури на 7-й клас.
	Резервний урок (6 годин)

Зарубіжна література

7 клас

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор.
*Дружба і кохання (9 год.)*
32.	Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання. П`єр Ронсар «До того, як любов у світ прийшла…», Роберт Бернс «Моя любов…», Г.Гейне «Коли настав чудовий май…». Поетизація високого почуття, розкриття його сутності. *Вивчити напам’ять 1 вірш на вибір.*
33.	Декламування віршів напам’ять.
34.	Шолом-Алейхем «Пісня над піснями». Віхи життєвого і творчого шляху письменника. Відображення у його творах культури та долі єврейського народу.
35.	Робота над змістом повісті.
36.	Тема кохання в повісті Шолом-Алейхема «Пісня над піснями». Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі. Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей.
37.	Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі.
38.	Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей. Шолом-Алейхем і Україна. Літературні музеї Шолом-Алейхема.
39.	Позакласне читання Дюма О. «Три мушкетери»
40.	Контрольна робота № 4 за розділами: «Дружба і кохання». Тести.
*Літературний детектив (5 год.)*
41.	Детектив як жанр літератури, характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів.
42.	Едгар Аллан По (1809-1849). «Золотий жук». Е. А. По – засновник жанру детективу у світовій літературі. Захопливий сюжет повісті «Золотий жук».
43.	Особливості композиційної будови твору – «розповідь у розповіді», її художнє значення (поєднання різних точок зору, створення емоційної напруги, таємничої атмосфери та ін.). Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача.
44.	Артур Конан Дойл (1859–1930). Оповідання про Шерлока Холмса «Пістрява стрічка».А. Конан Дойл – відомий автор детективних циклів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса.
45.	Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка».Сутність «дедуктивного методу» Шерлока Холмса, утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей. Доктор Ватсон як оповідач.
46.	Розвиток мовлення (усно). Екранізації творів Е. А. По і А. Конана Дойла (1-2 за вибором). Втілення героїв детективів засобами кіномистецтва. Порівняння літературних детективів з екранізаціями
47.	Контрольна робота №5 за розділом: «Літературний детектив». Тести.
*Світова новела (6 год.)*
48.	Новела як літературний жанр, її характерні ознаки, різновиди. О. Генрі (1862–1910). «Дари волхвів», «Останній листок». О. Генрі – майстер новели.
49.	Моральні цінності в новелі «Дари волхвів». Біблійні мотиви у творі, художні деталі.Біблія («Поклоніння волхвів»).Новела та її різновиди.
50.	Новела «Останній листок» – гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього.
51.	Специфіка розкриття образу Бермана (непримітна зовнішність, невдаха, найкращий «шедевр» митця).
52.	Образи дівчат, їхня динаміка (Сью, Джонсі). Особливості художньої мови новели, розповідач. Поглиблення понять про оповідача і розповідача. Порівняння образів героїв новели.
53.	Розвиток мовлення (письмово). Твір-роздум «Чи здійснилася мрія старого Бермана?» (за новелою О. Генрі «Останній листок»).
54.	Герберт Джордж Уеллс (1866–1946). «Чарівна крамниця». Видатний англійський фантаст Г. Дж. Уеллс. Точка зору дорослого і дитини в новелі «Чарівна крамниця».
55.	Рюноске Акутаґава (1892–1927). «Павутинка». Майстер японської новели Р. Акутагава. Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі «Павутинка».
56.	Філософський зміст твору. Підтекст. Художні образи новели (Будда, Кандата). Біблія («Поклоніння волхвів»). Особливості вірувань японців.
57.	Контрольний твір "Чому вчить новела Акутагави "Павутинка"
*Сучасна література. Я і світ (6 год.)*
58.	Айзек Азімов (1920-1992). «Фах». Роздуми про майбутнє людини й людства.
59.	Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини. Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі.
60.	Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей.
61.	Діана Вінн Джонс (1934-2011). «Мандрівний замок Хаула». Поєднання елементів казки і детективу у творі.
62.	Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів. Значення художнього прийому чаклунства у творі.
63.	Корнелія Функе (нар. 1958). «Чорнильне серце». Тема «оживлення» книги у творі. Образ Меґі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування. Поєднання уявного і реального світів.
64.	Поглиблення понять про оповідача, розповідача роман, повість, фентезі.
65.	Поглиблення уявлень про категорію «художність» в оцінці творів масового мистецтва. Коло читання підлітків у різних країнах.
66.	Позакласне читання Воннегут К. «Брехня».
67.	Зіставлення художнього твору з екранізацією («Клад». Фільм 2003 р. режисера Ендрю Девіса, знятий за романом «Ями» Л. Сашара).
68.	Контрольна робота №6 за розділами: «Світова новела» та «Сучасна література». Тести.
69.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр.
70.	Ознайомлення зі списком рекомендованої літератури на 8-й клас.
	Резервний урок.

Зарубіжна література

8 клас

О.М.Ніколенко, М.О.Зуєнко, Б.В.Стороха Зарубіжна література: підр. для 8 кл. загальноосвітн. навч. заклад. Київ: Вид-во «Грамота», 2016 р.

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор.
*Відродження* *(12 год.)*
32.	Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Гуманізм. Культ античності. Характерні риси ренесансної культури і літератури.
33.	Франческо Петрарка (1304–1374). Сонети № 61, 132. історія кохання в сонетах Ф.Петрарки. Образ ліричного героя та героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф.Петрарки. *Вивчити напам’ять* *сонет* *Ф. Петрарки (сонет за вибором учнів)*
34.	Вільям Шекспір (1564–1616). Сонети № 66, 116, 130. Виняткова роль В. Шекспіра в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва. Основні теми сонетів В. Шекспіра – коханя до смаглявої леді, дружба. Відображення внутрішнього світу ренесансної людини (описи природи, змалювання сили почуттів та ін.). Художні особливості сонетів В. Шекспіра. *Вивчити напам’ять* *сонет* *В. Шекспіра ( за вибором учнів)*
35.	Виразне читання сонетів Петрарки і Шекспіра.
36.	Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра. Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів.
37.	Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість (зміни в характерах головних героїв, їхня еволюція).
38.	Проблема життя і смерті. Трактування фіналу.
39.	Гуманістична цінність трагедії В. Шекспіра, її популярність.
40.	Розвиток мовлення (письмово) Твір-роздум на морально-етичну тему за трагедією В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»
41.	Мігель де Сервантес Сааведра (1547–1616). «Дон Кіхот». І частина (огляд, 2-3 розділи за вибором учителя). Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами, пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору.
42.	Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя, «донкіхотство».
43.	Дон Кіхот і Санчо Панса – образи, у яких утілено високу мрію і прагматизм. Вічні образи.
44.	Синтез різних жанрових ознак у романі (героїчного епосу, лицарського, авантюрно-пригодницького, філософського роману, пародії). Широта філософського змісту твору, можливість його різних тлумачень.
45.	Контрольна робота №4 з теми: «Відродження». Тести
46.	Позакласне читання. В. Шекспір «Король Лір»
*Бароко і классицизм* *(8 год.)*
47.	Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки (огляд).
48.	Із лірики європейського бароко. Джон Донн (1572–1631). «Священні сонети» (19-й сонет «Щоб мучить мене…»). Напруга почуттів ліричного героя. Символіка. Поетична мова.
49.	Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму.
50.	Мольєр – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво. Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич».
51.	«Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення.
52.	Основні образи комедії: пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін..
53.	Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм.
54.	Інсценізація уривків комедії «Міщанин-шляхтич».
55.	Контрольна робота №5 з теми: «Бароко і класицизм». Тести.
*Література XX–XXI СТ. У пошуках себе і високого польоту* *(6 год.)*
56.	Антуан де Сент-Екзюпері (1900–1944). «Маленький принц». Людські стосунки, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц».
57.	Художні образи казки-притчі «Маленький принц».
58.	Філософський зміст твору.
59.	Контрольний твір за казкою-притчею «Маленький принц»
60.	Річард Бах (нар. 1936). «Чайка Джонатан Лівінгстон». Сюжет твору Р.Баха як філософська метафора людського буття.
61.	Художній конфлікт і можливість його подолання. Ознаки притчі у творі.
62.	Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана.
63.	Розвиток мовлення (усно)
64.	Барбара Космовська (нар. 1958). «Буба: мертвий сезон». Художній світ Б. Космовської. Батьки – діти, діди – онуки.
65.	Ідея поваги й любові до людини. Сімейні цінності у творі.«Буба: мертвий сезон».
66.	Контрольна робота №6 з теми: «Література хх–хх ст.. У пошуках себе і високого польоту». Тести.
67.	Позакласне читання. Чосер Дж. «Контерберійські оповідання»
68.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр
69.	Ознайомлення зі списком рекомендованої літератури для 9-й класу.
70.	Резервний урок.

Зарубіжна література

9 клас

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор.
	*Реалізм* *(13 год.)*
33.	Поняття про реалізм та історія його формування. Характерні ознаки реалізму як літературного напряму (зв’язок із дійсністю, аналітизм, типовість образів і ситуацій, розкриття впливу соціального середовища на людину, критичний пафос, дослідження життя суспільства, психологізм та ін.). Взаємодія реалізму з іншими напрямами XIX ст. (романтизмом, натуралізмом).

34.	Оноре де Бальзак (1799–1850). «Гобсек». Основні віхи творчості та особливості світогляду письменника. «Людська комедія»: історія написання, художня структура, тематика і проблематика, образи.
35.	Повість «Гобсек» у структурі «Людської комедії». Сюжетно-композиційні особливості твору («розповідь у розповіді»).
36.	Багатогранність образу Гобсека (як соціального типу доби, як філософа та ін.), засоби його створення (портрет, психологічна деталь, монолог, вчинки, філософське ставлення до життя та ін.).
37.	Контрольний твір на тему: «Гобсек - філософ чи скнара?» (за повістю Оноре де Бальзака «Гобсек»).
38.	Микола Васильович Гоголь (1809–1852). Петербурзький етап життя і творчості письменника.
39.	«Ревізор». Творча історія п’єси. Образи чиновників. Образ Хлєстакова та його динаміка. Засоби комічного у творі. Специфіка художнього конфлікту й жанру п’єси.
40.	«Шинель». Цикл петербурзьких повістей: основні теми та проблеми. Побутовий, психологічний і філософський плани повісті «Шинель».
41.	Особливості сюжету й композиції. Образ Башмачкіна та засоби його створення. Образ столиці (як чужого й ворожого для людини простору).
42.	Трактування фіналу, значення елементів фантастики в реалістичному творі. Тема «маленької людини».
43.	Розвиток мовлення (усно). Образи «маленьких людей» у російській літературі першої половини ХІХ століття. (Максима Максимовича та Акакія Акакійовича).
44.	Контрольна робота №5 з теми: «Реалізм». Тести.
	*Нові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст.(7 год.)***
45.	«Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX – початку XX ст. ) «Нова драма», ібсенізм.
46.	Генрік Ібсен (1828–1906). «Ляльковий дім». Роль Г. Ібсена в розвитку світової драматургії, його новаторство. «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма.
47.	Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії (зовнішньої і внутрішньої). Композиція п’єси. Образна система. Підтекст. Символіка. Відкритість фіналу.
48.	Позакласне читання Джейн Остін «Гордість і упередження».
49.	Бернард Шоу (1856–1950). «Пігмаліон». Особливості світогляду Б. Шоу. Специфіка втілення античного міфу в п’єсі «Пігмаліон».
50.	Динаміка образу Елайзи Дулітл. Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва, збереження національної культури, розвитку мови.
51.	Українські перекладачі творів зарубіжної літератури кінця XIX–початку XX ст. Порівняння особливостей «старої» та «нової драми», образів персонажів.
52.	Контрольна робота №6 з теми: «Нові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст». Тести.
	*Література XX–XXI ст. Життя, історія, культура* *(7 год.)*
53.	Шолом-Алейхем (1859–1916). «Тев’є-молочар». Тема історичного зламу, який пройшов крізь долю людини і народу на межі XIX–XX ст..
54.	Образна система твору. Філософські проблеми. Народний гумор. Сучасні інтерпретації твору в театрі, кіно та інших видах мистецтва.
55.	Позакласне читання Кіно Майкл Морпурґо. «Бойовий кінь» (США, 2012, реж. Стівен Спілберґ).
56.	Михайло Опанасович Булгаков. (1891–1940). «Собаче серце». Українські сторінки життя і творчості М. О. Булгакова. М. О. Булгаков і влада, трагедія митця.
57.	«Собаче серце» як метафора соціальних експериментів революційної доби.
58.	Конфлікт натовпу, масової свідомості та інтелекту, культури. Персонажі-«двійники» (Шаріков — Швондер).
59.	Розвиток мовлення (письмово) «Тема дисгармонії, доведеної до абсурду через втручання людини в закони розвитку суспільства» за повістю «Собаче серце».
60.	Рей Дуглас Бредбері (1920–2012). «451° за Фаренгейтом». Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом».
61.	Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору – книги (читання), пожежі, тотального контролю, інакомислення тощо.
62.	Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві.
63.	Гарпер Лі (1926–2016). «Убити пересмішника».
64.	Проблема входження молоді в дорослий світ, зіткнення із жорстокістю. Моральні ідеали у творі.
65.	Ерік Вольф Сігел (1937–2010). «Історія одного кохання».
66.	Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента, сина мільйонера, до дочки бідного італійського емігранта. Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі.
67.	Контрольна робота № 7 з теми: «Література XX–XXI ст.. Життя, історія, культура». Тести.
68.	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за семестр.
69.	Ознайомлення зі списком рекомендованої літератури на 10-й класс.
70.	Резервний урок.

Зарубіжна література

10 клас

№	Розділ, тема уроку	Дата	Кор
	Роман XIXст.(6 год.)(1-2 твори за виборомучителя)
16.	Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність. *ТЛ.* Роман та його різновиди, індивідуальний стиль.
17.	Фредерік Стендаль. «Червоне і чорне»:поєднання соціально-політичногоі психологічного аспектів у романі.
18.	Робота над змістом роману.
19	Конфлікт молодої людини і суспільства у романі «Червоне і чорне». Образ Жюльєна Сореля.
20.	Жіночі образи роману. Символіка кольорів.
21.	Позакласне читання. М. В. Гоголь. « Ніс».
22.	Контрольний твір-роздум за романом Фредеріка Стендаля «Червоне і чорне» «Внутрішня драма Жюльєна»
23.	Англія. Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Проблема краси й моралі в романі «Портрет Доріана Грея». Система образів.
24.	Еволюція головного героя. Роль фантастики у творі. Символіка. Традиції і новаторство О. Вайльда в жанрі роману.
25.	Розвиток мовлення. Дискусія за романом Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея»: «Краса – явище моральне, аморальне чи «по той бік добра і зла?» Екранізації романів XIX ст.
	*Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці (4 год.)*
26.	Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. Франція. Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. *ТЛ.* Модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм, символ. *ЛК.* Імпресіонізм та символізм у різних видах мистецтва.
27.	Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Поль Верлен (1844 – 1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музичність, живописність лірики. *Напам’ять один вірш за вибором учня.*
28.	Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія».
29.	Розвиток мовлення. Письмове аналітичне дослідження поезій Шарля Бодлера, Поля Верлена, Артюра Рембо (за вибором учнів).
30.	Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. (3 год.) *ТЛ.* «Нова драма», дія (зовнішня і внутрішня), символ, підтекст, драма-феєрія.
31.	Бельгія. Моріс Метерлінк (1862 – 1942). «Синій птах».М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру.
32.	Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах». Особливості розвитку сюжету.
33.	Роль фантастики. Символіка образів. Трактування фіналу. *(ЛК)* Екранізації й театральні вистави за драматичними творами кінця XIX-XX ст.
34.	Контрольна робота №2 з тем «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX - початку XX ст.» . Тести.
	*Сучасна література в юнацькому читанні (2 год.)*
35.	Йоанна Ягелло (нар.1974) «Кава з кардамоном». Синтез підліткової повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної таємниці.
36.	Проблема батьків і дітей. Образ головної героїні. Мова твору.
37.	Діагностувальна робота по темі «Сучасна література в юнацькому читанні» (тести). Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

Зарубіжна література

11 клас

*Антиутопія у світовій літературі (2 год.)*
17.	Розвиток жанру антиутопії у XX ст.: ознаки та представники. Велика Британія. Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903 – 1950). «Скотоферма». Зв’язок творчості Дж. Оруелла із соціально-історичною ситуацією доби. Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця.
18.	Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомості. Образ головного героя в динаміці. Поетика антиутопії (фантастика, мова, символи, алегорії та ін.).
*Проблема війни і миру у літературі ХХ століття(4 год.)*
19.	Німеччина. Епічний театр Б. Брехта: теоретичні засади й художня практика. Бертольт Брехт (1898 – 1956). «Матінка Кураж та її діти». Б. Брехт – драматург-новатор. Зображення війни як засобу збагачення в драмі «Матінка Кураж та її діти». Ідеї попередження та риси «епічного театру» в п’єсі.
20.	Генріх Белль (1917 – 1985). «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Життєвий і творчий шлях письменника. Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Образ школи як художня модель нацистської Німеччини. Зображення війни з погляду важко пораненого юного солдата. Символічний зміст назви оповідання, її зв’язок з історією Спарти. Форма твору (внутрішній монолог). Специфіка змалювання образу головного героя (відсутність імені, виразних індивідуальних рис, байдужість до світу, зміни в його внутрішньому світі та ін.). Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.
21.	Позакласне читання. Еко У. «Ім’я троянди»
22.	Німецькомовна поезія. Пауль Целан (1920 – 1970). «Фуга смерті». Віхи життя й творчості Пауля Целана. «Фуга смерті» – один із найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця. Ключові метафори («чорне молоко світання», «могила в повітрі») як відтворення жахливої реальності Освенціму. Прийом протиставлення. Провідні мотиви та їхня роль у творі. Трансформація біблійних образів і мотивів у творі.
23.	Розвиток мовлення (письмово). Твір – роздум за вивченими творами. 1. Найжахливіша потвора для людини – це війна. 2. «Докіль не буде в людства злади?» (Микола Вінграновський)
24.	Контрольна робота № . Антиутопія у світовій літературі. Проблема війни й миру в літературі ХХ ст. (тести)
*Людина та пошуки існування у прозі першої пол.. ХХ століття. (4 год.)* (2 твори за вибором учителя)**
25.	Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ ст. Ернест Міллер Гемінґвей (1899 – 1961). «Старий і море». Віхи життя й творчості митця. «Кодекс честі» героїв Е. М. Гемінґвея. Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті «Старий і море».
26.	Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.). Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті.
27.	Колумбія. Ґабріель Ґарсіа Маркес (1927 – 2014). «Стариган із крилами». Короткі відомості про життя митця, лауреата Нобелівської премії. Специфіка «магічного реалізму» Ґ. Ґарсіа Маркеса. Синтез реального і фантастичного в оповіданні Ґ. Ґарсіа Маркеса «Стариган із крилами».
28.	Розвиток мовлення (письмово). Есе. Чи повернеться до людей янгол? Відображення моральної деградації людства. Символічний зміст образу янгола. Ідея прагнення до внутрішнього вдосконалення, морального відродження, повернення до вічних цінностей.
29.	Позакласне читання. Маркес Ґ. «Сто років самотності»
Література другої половини ХХ-початку ХХІ століття (2 години)
30.	Провідні тенденції в драматургії ІІ пол. ХХ ст. Формування «театру абсурду» як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Огляд здобутків митців («Гостина старої дами» Ф. Дюрренматта, «Санта-Крус» М. Фріша, «Носороги» Е. Йонеско, «Чекаючи на Годо» С. Беккета). Жанрові новації (драма-притча, трагікомедія та ін.). Значення іронії, гротеcку у творах. Література постмодернізму Постмодернізм – одне із найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ – початку ХХІ ст. Постмодерністське мистецтво: елітарна й масова культура.
31.	Сербія. Милорад Павич (1929 – 2009). «Скляний равлик». Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні «Скляний равлик» рис постмодернізму. Можливість вибору шляхів читання твору як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем, «відмови від монопольного права автора на істину». Варіанти фіналу твору як ознака стилю М. Павича. Значення центральної метафори. АБО Хуліо Кортасар (1914 – 1984). «Менади». Короткі відомості про письменника. Фантасмагорична картина безумства натовпу в оповіданні Х. Кортасара «Менади». Відображення сучасних соціальних, психологічних, етичних проблем у творі. Специфіка індивідуального стилю митця: поєднання реалістичних і фантастичних елементів, калейдоскопічність подій, символіка, метафоризм, пародія.
*Сучасна література в юнацькому читанні (2 год.)* (1-2 твори за вибором учителя та учнів)
32.	Австралія. Маркус Френк Зузак (нар. 1975) «Крадійка книжок». Короткі відомості про митця. «Крадійка книжок» - роман про Другу світову війну. Історія життя дівчинки Лізель Мемінґер. Викриття згубного впливу нацизму у творі.
33.	Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах фашистської системи. Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світу. Форми оповіді. АБО Таїр Халілов «До останнього подиху». Даніель Пеннак. «Усе для людожерів». Стівен Едвін Кінґ. «Мораль». Джон Майкл Ґрін. «Провина зірок».
34.	Контрольна робота № . Твір. «Цінність духовних уроків класичної й сучасної літератури».
35.	Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

Теорія літератури (ТЛ). Література і культура (ЛК). Україна і світ (УС).

Елементи компаративістики (ЕК). Міжпредметні зв’язки (МЗ)

8 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів». Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Масол Л.М.,, «Мистецтво». Підручник для 8 класу загальноосв. навч.закл. -- Харків: Фоліо, 2016

№	Тема уроку	Дата	Кор.
16.	Бароко. Архітектура. Скульптура. Меблі. Франческо Борроміні, Джованні Берніні. Живопис. Кавараджо, Дієго Веласкес, Рембрант ван Рейн, Пітер Пауель Рубенс. *1. Створити замальовки меблів, дзеркал, світильників у стилі бароко. 2.Намалювати натюрморт у стилі «малих голландців» (мажорний або мінорний).
17.	Стихія музики бароко. Антоніо Вівальді, Й.С.Бах, Г.Ф.Гендель. *1.Дослідити історію виникнення і поширення органа, чи династії скрипкових майстрів. 2.Підготувати відомості про Музей скрипки.
18.	Українське бароко. Архітектура. І.Григорович-Барський, Й.Г.Шедель, С.Ковнір. Скульптура. І.Г.Пінзель. Живопис. І.Руткович, Й.Кондзилевич.
19.	Українське бароко. Книгодрукування. Театр. Народна картина «Козак Мамай». *1.Створити живописну композицію «Козак Мамай» за мотивами народного малярства. 2.Виліпити рельєфну композицію за мотивами бароко: декор для інтер’єру, меблів.
20.	Галантний стиль—рококо. Архітектура. Палац Амалієнбург. Скульптура. Меблі. Ж.-Б.Лемуар. Живопис. А.Ватто. Музика. Клавесин. Спінет. Ф.Куперен, Ж.-Ф.Рамо, В.Берд, Г.Парселл. *1.Виготовити овальну рамку для фото, придумати для неї декор у стилі рококо. 2.Дослідити «родовід» клавесина.
21.	Класицизм: архітектура, скульптура, живопис. Ж.Ардуен-Мансар, К.Перро, А.Ленотр, А.Канова. Класицизм в Україні. І.Мартос, Г.Вітвер, Н.Пуссен, К.Лоррен, Ж.-Л.Давид, А.Лосенко, В.Боровиковський, Д.Левицький, Л.Долинський. *1.Придумати і намалювати вигляд класичного парку з висоти пташиного польоту. 2.Намалювати архітектурний пейзаж із класичною будівлею. 3.Віднайти елементи класицизму у спорудах нашого краю.
22.	Класицизм: музика. Ф.Й.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.В.Бетховен. М.Березовський, А.Ведель, Д.Бортнянський. Г.Сковорода. * Прослухати і порівняти різні аранжування Європейського гімну.
23.	Урок повторення і узагальнення вивченого. Складання кросворду до теми «Бароко. Рококо. Класицизм».
24.	Романтизм о образотворчому мистецтві. Е.Делакруа, Т.Жеріко, К.Д.Фрідріх, В.Тернер, В.Блейк. *1.Намалювати живописний романтичний пейзаж. 2.Намалювати марину, в якій передано романтичну атмосферу морської стихії.
25.	Романтизм о образотворчому мистецтві. К.Брюллов, А.Мокрицький, В.Штернберг, І.Айвазовський. *Підготувати презентацію про творчість митця, чкий привернув найбільшу увагу.
26.	Музика романтиків. Ф.Шопен, А.Дворжак, Н.Паганіні, Ф.Ліст, Р.Шуман, М.Калачевський, Фр.Шуберт. *Підготуватись до проведення музичної вітальні «Чарівні мелодії романсу».
27.	Музика романтиків. *Мистецький проект (групова робота) «Національні школи в музиці епохи романтизму».
28.	Реалістичний стиль в образотворчому мистецтві. Ф.Гойя, Г.Курбе, Ж.-Ф.Мілле, О.Дом’є, Ж.Бастьєн-Лепаж. *1.Намалювати реалістичну композицію в побутовому жанрі на тему українських народних обрядів. 2.Придумати і намалювати сатиричну картину, карикатуру чи шарж на тему мистецтва або життя сучасного підлітка.
29.	Реалістичний стиль в образотворчому мистецтві. І.Рєпін, К.Трутовський, М.Ярошенко, А.Куїнджі, М.Пимоненко, В.Орловський, К.Костанді, С.Васильківський, К.Устиянович, М.Івасюк, м Микешин. Л.Позен
30.	Реалістичний стиль у музичному мистецтві. Дж.Верді, М.Мусоргський, П.Ніщинський, Д.Січинський. *Підготувати презентацію фрагмента одного з українських обрядів, або розіграти фрагмент одного з українських обрядів.
31.	Стильовий синтез. Т.Шевченко, М.Лисенко. *Створити емблему фольклорного фестивалю.
32.	Урок узагальнення вивченого. Панорама мистецтв.

9 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів» Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Гайдамака О.В., «Мистецтво». Підручник для 9 класу загальноосв. навч.закл. -- Київ: Генеза, 2017

№	Тема уроку	Дата	Кор.
17.	Кінематограф: цілісність зображення і звуку. Народження кінематографа. Художній фільм. Німе кіно. *На відеокамеру зняти кілька репортажів із реального життя, продемонструвати їх.
18.	Кінематограф: цілісність зображення і звуку. Виникнення звуку у кіно. Відомі композитори кіно. *Підібрати пісні-«візитівки» улюблених фільмів. Продемонструвати.
19.	Кінематограф: цілісність зображення і звуку. Стереофільми. Звуковий монтаж. *Створити презентацію «Фахівці професій, задіяних у зйомці фільму».
20.	Кінематограф: захопливе видовище. Монтаж. Зйомка різних планів. Ракурс зйомки. Спецефекти. *Підготувати фрагменти спец ефектів, презентувати їх.
21.	Кінематограф: захопливе видовище. Грим, костюми, декорації. *1.Створення гриму задуманого образу. 2. Створення фільму.
22.	Кінематографічні школи. Професія актора, режисера, кінопродюсера. Видатні представники даних професій. *Представити свого улюбленого актора чи режисера.
23.	Кінематографічні школи. Французьке кіномистецтво. Італійський кінематограф. Українське кіно. *Представити фрагмент свого улюбленого мультфільму чи фільму.
24.	Кінематографічні школи. Американський кінематограф. Індійська кіноіндустрія. * Представити фрагмент свого улюбленого мультфільму чи фільму.
25.	Хужожні течії і напрямки в кінематографі. * Представити фрагмент свого улюбленого мультфільму чи фільму.
26.	Телебачення: реальний та ілюзорний світ. Телепрограми і телепередачі. Оформлення телестудій. *Створити словесне комп’ютерне чи графічне оформлення телестудії задуманої телепередачі. Презентувати.
27.	Телебачення: реальний та ілюзорний світ. Професії телебачення. Відеомистецтво. Рекламні ролики. Телемости. Шоу. *Групове завдання. Створити телепередачу. Презентувати її.
28.	Урок повторення і узагальнення вивченого.
29.	Музей, картинна галерея: збереження, презентація і популяризація мистецької спадщини. Найвідоміші об’єкти культурної спадщини.
30.	Музей, картинна галерея: збереження, презентація і популяризація мистецької спадщини. Сучасні технології для популяризації мистецтва.
31.	*1.Презентація культурного об’єкту, вибраного учнем. 2.Створити проект свого музею чи картинної галереї.
32.	Нові форми існування відомих творів.
33.	Урок повторення і узагальнення вивченого. Учнівська конференція «Мистецтво в житті людини».

10 клас

Мистецтво

МОНУ «Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів» Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

О.В.Гайдамака, «Мистецтво». Підручник для 10 класу загальноосв. навч.закл. -- Київ: Генеза, 2019

№	Тема уроку	Дата	Кор.
17.	Музика США. Джаз. Блюз. Регтайм. Рок-музика. Поп-музика.
18.	Практичне завдання: 1.Знайти к/ф, в яких звучить джаз. 2.Влаштувати вечірку у стилі рок-н-рол, під час якої звучатимуть найвідоміші хіти. 3.Влаштувати дискусію про сучасні музичні напрями. 4.Організувати конкурс-презентацію кросвордів, що містять назви найвідоміших і найяскравіших муз. Напрямів американського муз. мист-ва ХХ ст.. (спірічуелс, блюз, джаз, свінг, бін-бонд, регтайм, рок-н-рол, рок, поп, кантрі, бібоп, ритм-енд-блюз, фри-джаз, джаз-рок, фьюжн, фанк і ін.).
19.	На сценічних підмостках. Опера. Балет. Танець модерн. Театр (Бродвей).
20.	Практичне завдання:створити сценарій театральної подорожі «На березі Міссісіпі» за сюжетом повісті М.Твена «Пригоди Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна». Добрати муз. Оформлення, підібрати танцювальні номери.
21.	Голлівуд—імперія кіноіндустрії.
22.	Американська анімація. Волт Дісней.
23.	Практичне завдання:влаштувати костюмовану вечірку-інсценізацію церемонії вручення премії Оскар, де учні самі зіграють ролі улюблених акторів і презентують їх фільми.
24.	Урок повторення та узагальнення вивченого.
25.	Мистецький колорит Латинської Америки.
26.	Стінописи Мексики.
27.	Практичне завдання:створити ескіз розпису на цікаву для вас тему, використовуючи худ. засоби фресок Бонампака.
28.	Музично-танцювальна мозаїка Латинської Америки.
29.	Практичне завдання:1.Влаштувати майстер-клас з виконання латиноамерикансь-ких танців. 2.Влаштувати колективне читання поезії О.Теліги «Танго» під музику «Лібертанго» Астора П’яццоли. Визначити, хто з читців завоював найбільше глядацьких симпатій.
30.	Далекосхідний культурний регіон. Китай. Китайський та японський живопис, декоративно-ужиткове мистецтво. Ікебана. Пагоди, храми. Японський сад. Особливості далекосхідної музики. Пентатоніка. Символічність театру. Пекінська опера. Театри Но і Кабукі. Азійський кінематограф. Культурні взаємовпливи: шинуазрі.
31.	Мистецтво індійського культурного регіону. Синтез архітектури і скульптури. Буддійські ступи в Санчі, на Барабадурі (Ява); храм Кайласанатха (Кайлаш); скульптура храмів Хойсала; храм Кандарья-Махадева; комплекс Кхаджурахо; храм Мінакши; храм Кедарешвар; Мармуровий храм Ранакпур; храм Лотоса.
32.	Музика Індії. Рага. Музичний інструментарій. Символічність танцювального мистецтва. Ювелірне мистецтво. Індійський кінематограф. Культурні взаємовпливи: Тадж Махал. Раві Шанкар. Виконання на ситарі (на вибір). Фрагменти з індійських кінофільмів. Практичне завдання: обведіть свою долоню та на основі мотивів індійських орнаментів створіть ескіз «Мехенді» (малювання хною). Робота з джерелами: створіть рекламну публікацію для мандрівок Індією «Індія вражає». Професійні випробовування: віртуальний музей «Мистецькими перлинами індійського культурного регіону» (колективний проект).
33.	Урок повторення та узагальнення вивченого.

Мистецтво

11 клас

МОНУ «Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Гайдамака О.В., Мистецтво. Підручник для 10(11) кл. закл. заг. серед. освіти-- Київ: Генеза, 2019

№	Тема уроку	Дата	Кор.
16-19.	Світ європейського кінематографу. Французький, італійський, німецький, англійський, шведський кінематограф. Французька «нова хвиля», італійський неореалізм, німецький кіноекспресіонізм, англійський детектив та кіно абсурду, шведська «драматична соната» тощо – унікальні досягнення європейського кінематографа. СКМ: фрагменти з фільмів різних кіношкіл. Практичне завдання: 1. На відеокамеру відзніміть декілька репортажів із реального життя, використовуючи зйомку різними планами. 1. 2. Здійсніть постановку фрагмента літературного твору та відзніміть її на відео. Професійні випробовування: створіть. спектакль на тему шкільного життя, випробуйте себе в ролі сценариста, режисера, актора, звукооператора тощо.
20.	Урок повторення та узагальнення вивченого.
Розділ VIІ. Європейський культурний регіон. Україна
21-22.	Величні цивілізації.Трипільська культура. Мистецтво скіфів. Мистецтво Античності на території України (Північне Причорномор’я). СОМ: зразки декоративно-ужиткового мистецтва Трипільської культури (керамічні вироби) та скіфів (золотий гребінь з кургану Солоха, золота пектораль, золота скіфська фігурка оленя тощо); твори мистецтва Північного Причорномор’я (Голова Деметри, статуетка і рельєф Кібели, амфора, ювелірні прикраси).
23-24.	Архітектура України.Видатні архітектурні пам’ятки на території України. Архітектура Київської Русі, українського бароко, модерну тощо. СОМ: Борисоглібський собор та П’ятницька церква в Чернігові; Собор Святої Софії у Києві; Собор Святого Юра у Львові; Свято-Преображенський собор в Ізюмі; Густинський Свято-Троїцький монастир; Брама Заборовського; Львівський оперний театр; палац Кирила Розумовського у Батурині; Національний дендрологічний парк «Софіївка» в Умані; Полтавський краєзнавчий музей. Робота з джерелами: зробіть власну ТОП-10 «Àрхітектурні шедеври України».
25-26.	Візуальні образи українського мистецтва. Здобутки українських митців у галузі образотворчого мистецтва. Іконографія. Фресковий живопис, мозаїки. Мистецтво української графіки. Розквіт скульптури та живопису в епоху бароко. Авангардні здобутки українських мистецтв. СОМ: ікони, мозаїки, фрески; Георгій Нарбут. Герб Української Держави (проект). Українська абетка; Й. Пінзель. Самсон; ікони «Покрови»; Портрет Г. Гамалії (парсуна); народні картини «Козак Мамай»; твори Т. Шевченка; О. Богомазова; ; Д. Бурлюка; О. Екстер; К. Малевича та ін. ХТД: створення українських пейзажних мотивів в улюбленій художній техніці. «Природа України, яка одвічно надихає».
27-28.	Музичне мистецтво України. Досягнення у сфері хорового мистецтва. Українська опера. Думи. Кант. Українська інструментальна музика ХХ ст. Популярна естрадна музика (джаз, поп, рок). СОМ: Л. Жемчужников. Кобзар на шляху; Козак Мамай. СММ: М. Березовський, А. Ведель, Д. Бортнянський. Хорові концерти (фрагменти на вибір); М. Леонтович. Щедрик; М. Лисенко. Опера «Тарас Бульба» (фрагменти); М. Скорик; В. Сильвестров та ін. (музика на вибір). Улюблені твори сучасних поп-, рок-, джаз-виконавців. ХТД: пісні улюблених виконавців.
29.	Театральне мистецтво України.Вертеп. Театр корифеїв. «Березіль» Леся Курбаса. Сучасні здобутки театрального мистецтва України. СКМ: фрагменти вистав.
30.	Здобутки українського кіно. Екранізації відомих вистав. Творчість О. Довженка. Поетичне кіно. Видатні українські кіноактори. Здобутки українських кіномитців на світових кіноподіях. Українське документальне кіно. СКМ: фрагменти з фільмів О. Довженка, Дзиги Ветрова, С. Параджанова та ін.. ХТД: створіть відеотеку українських кінофільмів.
31-32.	Мистецтво української діаспори. Мистецькі здобутки української діаспори. Творчість художників (О. Архипенка, Лео Мола, О. Екстер, Я. Гніздовського, С. Делоне); музикантів (О. Кошиць (та хорова капела ім.. О. Кошиця), Квітка Цисик та ін.) тощо. СММ: твори митців української діаспори. Професійні випробовування: «Арт-фест «Сузіря українського мистецтва» (колективний проект)»: сплануйте і проведіть мистецький захід у вашій школі з метою ознайомлення з унікальними здобутками українського мистецтва (зокрема, народного) та залучення до його вивчення. Робота з джерелами: 1.Створіть альбом «Імена славетних українців у світовому мистецтві» (колективна робота). 2. Своріть візуальне представлення (наприклад, колаж) досягнень українського мистецтва.
33.	Урок повторення та узагальнення вивченого.
	Резервний урок.

5 клас

Технології

МОНУ «Технології. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

ІІ семестр

№	Тема	Дата	Корекц.
	Проект 5 :Брелок Основна технологія: технологія виготовлення вишитих виробів, технологія обробки деревинних матеріалів Додаткова технологія: декупаж, аплікація
33	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
34	Проектування моделі брелка. Графічне зображення
35	Добір конструкційних матеріалів та інструментів для роботи. Розкрій виробу
36	Технологічний процес виготовлення виробу
37	Технологічний процес виготовлення виробу
38	Технологічний процес виготовлення виробу
39	Технологічний процес виготовлення виробу
40	Остаточна обробка виробу. Захист проекту
	Проект 6: Декоративні квіти Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом Додаткові технології: технологія виготовлення виробів з бісеру
41	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
42	Проектування моделі виробу. Моделі-аналоги. Графічне зображення.
43	Добір конструкційних матеріалів та інструментів.
44	Виготовлення шаблонів. Розкрій виробу.
45	Виготовлення квітів
46	Виготовлення квітів
47	Виготовлення виробу
48	Остаточна обробка виробу. Захист проекту
	Проект 7: Лялька-мотанка (оберіг) Основна технологія: технологія виготовлення ляльки-мотанки
49	Вибір та обгрунтування теми проекту (виду ляльки-мотанки). Планування роботи з виконання проекту.
50	Проектування ляльки-мотанки методом фантазування. Графічне зображення.
51	Добір конструкційних матеріалів та інструментів для виготовлення ляльки-мотанки.
52	Виготовлення ляльки-мотанки
53	Виготовлення ляльки-мотанки
54	Виготовлення ляльки-мотанки
55	Оздоблення ляльки-мотанки (на власний вибір)
56	Остаточна обробка виробу. Захист проекту.
	Проект 8: Лялька-мотанка (іграшка) Основна технологія: технологія виготовлення ляльки-мотанки
57	Вибір та обгрунтування теми проекту (виду ляльки-мотанки). Планування роботи з виконання проекту.
58	Проектування ляльки-мотанки методом фантазування. Графічне зображення.
59	Добір конструкційних матеріалів та інструментів для виготовлення ляльки-мотанки.
60	Виготовлення ляльки-мотанки
61	Виготовлення ляльки-мотанки
62	Виготовлення ляльки-мотанки
63	Оздоблення ляльки-мотанки (на власний вибір)
64	Остаточна обробка виробу. Захист проекту.
	Проект 9: Кухонне приладдя Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів, обробки деревинних матеріалів
65.	Вибір та обгрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту.
66.	Проектування моделі виробу. Добір конструкційних матеріалів, інструментів
67.	Технологічна послідовність виготовлення виробу
68.	Виготовлення виробу
69.	Оздоблення виробу
70.	Остаточна обробка виробу. Захист проекту.
	Розділ 2: Технологія побутової діяльності та самообслуговування Міні-проект 1: Сервірування святкового столу» Технології: технологія формування культури споживання їжі;технологія сервірування столу
71.	Види столових приборів. Правила поведінки за столом.
72.	Сервірування святкового столу.
	Проект 2: Побутові електроприлади в моєму житті. Технологія: технологія безпечного користування побутовими електроприладами.
73.	Побутові електроприлади
74.	Загальні правила користування побутовими електроприладами
75.	Захист проекту.

Захист України. Основи медичних знань. 10 клас (1,5 години на тиждень, 52годин рік)

складено відповідно до навчальної програми та розкладу навчальних занять закладу на 2022/2023 навчальний рік

Навчальна програма для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.2020 р. № 1377 та внесеними змінами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698

Підручник:ЗахистВітчизни. Основи медичних знань: підручник для 10 класу ЗЗСО. Рівень стандарту. // Лелека В. М., Бахтін А. М., Винограденко Е. В.— Харків: Вид-во «Ранок», 2018

№	Тема	Дата	Корекц.
	*Тема 5.* *Надання домедичної допомоги при кровотечах (8 годин)*
26.	Види кровотеч. Ознаки та швидке розпізнавання загрозливої для життя кровотечі.
27.	Алгоритм дій при кровотечі. Само- та взаємодопомога при кровотечі. Техніка застосування прямого тиску на рану.
28.	Техніка накладання турнікета (джгута) на верхні та нижні кінцівки.
29.	Техніка тампонування рани. Техніка накладання компресійної пов’язки.
30.	Техніка тампонування рани. Техніка накладання компресійної пов’язки.
31.	Особливості перев’язки ран при пораненні різних частин тіла
32.	Тренування у наданні допомоги при різноманітних пораненнях.
33.	Вміст та умови використання аптечки невідкладної допомоги, автомобільної тощо. Тематичне оцінювання.
	Тема6.Домедична допомога при травмах окремих анатомічних ділянок (8 год)
34.	Поняття про переломи кісток, їх класифікація. Ознаки переломів.
35.	Вивихи суглобів, їх класифікація. Ознаки вивихів.
36.	Порядок надання домедичної допомоги при переломах і вивихах. Особливості накладання шин на верхню та нижню кінцівки.
37.	Алгоритм надання домедичної допомоги при травмі голови. Порядок надання допомоги при травмі очей.
38.	Алгоритм надання домедичної допомоги при травмі хребта.
39.	Алгоритм надання домедичної допомоги при травмі грудної клітки.
40.	Алгоритм надання домедичної допомоги при травмі живота.
41.	Домедична допомога при травмах окремих анатомічних ділянок. Тематичне оцінювання.
	Розділ VІIІ. Основи цивільного захисту (12 год). Тема 1. Нормативно-правова база цивільного захисту (1 година)
42.	Єдина державна система цивільного захисту та її складові. Законодавче та нормативно-правове забезпечення її функціонування.
43.	Тема 2. Надзвичайні ситуації природного, техногенного характеру, воєнні та соціальні (3 години)
44.	Причини виникнення та класифікація надзвичайних ситуацій.
45.	Загальні ознаки, та рівні надзвичайних ситуацій. Джерела небезпечних ситуацій у військовий час.
46.	Надзвичайні ситуації, які характерні для регіону, їх наслідки для життєдіяльності населення та суб’єктів господарювання. Потенційно небезпечні об’єкти міста (району) та їх коротка характеристика. Попередження виникнення можливих надзвичайних ситуацій. Тематичне оцінювання.
	Тема 3. Основи запобігання і реагування на надзвичайні ситуації. Основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях (6 год.)
47.	Основні принципи щодо захисту населення. Підготовка на випадок виникнення надзвичайних ситуацій. План дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій. Виживальницький запас. Вміст та складання тривожної валізи на випадок термінової евакуації або переходу до захисних споруд.
48.	Види, місце знаходження, обладнання укриттів, сховищ, бомбосховищ.
49.	Повідомлення про загрозу і виникнення надзвичайних ситуацій та інформування населення про наявну обстановку. Засоби індивідуального та колективного захисту. Застосування засобів індивідуального захисту.
50.	Медичний, радіаційний та хімічний захист, евакуація населення з небезпечних районів. Способи визначення рівня ураження навколишнього середовища, продуктів харчування та води радіоактивними,отруйними, сильнодіючими отруйними речовинами та біологічними препаратами.
51.	Порядок дій в умовах особливого періоду, під час артилерійського обстрілу, у натовпі, у разі виявленні підозрілого предмету, виходу із зони бойових дій.
52.	Види терористичних проявів та способи дій терористів. Захист від терористичних проявів та дії населення в умовах надзвичайних ситуацій, пов’язаних з можливими терористичними проявами. Дії в разі терористичного акту, перестрілки, захоплення транспорту. Психологічна стійкість та саморегуляція під час надзвичайних ситуацій.Само-та взаємо допомога припанічному нападі, тривозі, істериці, ступорі, апатії, проявах гніву, злості, агресії.
	Тема4.Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів (2 год.)
53.	Вплив мін та вибухонебезпечних предметів (ВНП) на людину, сім’ю та суспільство. Проти мінна діяльність та її складові. Міжнародні стандарти та нормативно-правова база протимінної діяльності в Україні. Ознаки небезпечних територій (районів) та їх системи позначення (маркування).
54.	Основи запобігання і реагування на надзвичайні ситуації. Основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях. Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів. Тематичне оцінювання.
	Резервний урок.

Шукати в цьому блозі

Блог вчителя зарубіжної літератури Дудко Ірини Анатоліївни

Календарне планування

Розділ, тема уроку

Дата

Кор

Розділ, тема уроку

Дата

Дата

Кор

Розділ, тема уроку

Дата

Кор.

Вступ

Розділ, тема уроку

Дата

Дата

Кор.

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Мій клас

Музика класицизму